«Заниматься тем, что мне не нравится, не стану даже за очень большие деньги»: зумеры — о будущей карьере

Многие учителя и родители говорят: современные подростки мечтают быть блогерами или в крайнем случае айтишниками и вообще не имеют представления о других, «настоящих» профессиях. Чтобы понять, так ли это на самом деле, мы вместе с Фондом Мельниченко поговорили с девятью случайными подростками на московских улицах — о работе, карьере и самореализации. А эксперты по профориентации посмотрели на их ответы и вынесли свой вердикт.
- Лет в шесть я уже поняла, что хочу быть врачом — лечить и спасать. Когда родился мой младший брат, я всегда была рядом, вместе с родителями переживала, когда он болел, во время прихода врачей расспрашивала их про медицинские инструменты. Сейчас я точно знаю, кем буду: врачом-педиатром, может, педиатром-эндокринологом. У меня сахарный диабет первого типа, и я хочу разбираться в своей болезни. О том, сколько буду зарабатывать, пока не думала: учеба в меде длится 8–10 лет, так что нужно сначала отучиться. Катя, 18 лет
- Я хочу быть химиком-технологом. Я вообще люблю химию и, когда посмотрела, кем смогу стать с моим набором предметов на ЕГЭ, поняла, что это направление выглядит очень интересно. Честно, не особо задумывалась об актуальности этой профессии, но окружающие постоянно говорят мне, что в наше время это очень востребовано. Для меня это только плюс. Евфросиния, 17 лет

- После учебы я хочу работать бизнес-юристом, оказывать консалтинговые или адвокатские услуги частным компаниям. Я пришла к такому решению, потому что мне нравится юриспруденция, ее четкость и строгость. Чувствую, что все заложенные во мне качества смогут раскрыться именно в этой специальности, во взаимодействии с законами и судом. Надеюсь, это был правильный выбор! Антонина, 18 лет
- Сейчас самые привлекательные для меня профессии — православный священник, дипломат, философ, религиовед и переводчик. Конечно, некоторые мои планы родители раньше воспринимали в штыки — например, когда я захотел стать священником. К счастью, моих успехов и интереса хватило, чтобы их переубедить, и они решили: «Главное, чтобы ты был счастлив». Если говорить про актуальность и доход — я отдам предпочтение дипломатии и профессии переводчика. Но сердце больше лежит к деятельности религиоведа или священника. Для меня самое главное — пробовать, а уже потом судить, что мне подходит, а что нет. Заниматься тем, что не нравится, я не стану даже за очень большие деньги. Максим, 16 лет
Елена Меркулова, специалист по профориентации:
При выборе профессии нужно отталкиваться от того, что подходит подростку, вписывается в его ценности и интересы, — тогда получится совместить реальные возможности с пониманием, что нужно рынку и экономике. А еще в мире, который меняется буквально каждый день, важно развивать новые навыки: главное в таких обстоятельствах — умение быстро адаптироваться и учиться, применять свои знания в новой ситуации.
Уже сейчас детям нужно прокачивать эмоциональный интеллект: такие люди и в жизни гораздо счастливее, и в профессии более успешны. Не стоит забывать и о навыках коммуникации. Несмотря на развитие технологий, в том числе нейросетей, человеку всегда нужен человек, и люди, которые обладают коммуникативным интеллектом, всегда найдут себе место в жизни.
- Моя профессия будет связана с международными отношениями. Мне это очень интересно, особенно экономика и политика Азии. Изначально хотела специализироваться на Японии, но меня все вокруг убеждали, что Китай круче — долго не понимала, что в нем такого, а потом начала учить китайский язык и влюбилась. Поняла, что не зря поменяла направление, да и японский я потом смогу выучить в любой момент. Мне кажется, моя профессия будет актуальна если не всегда, то уж точно долгое время. Надеюсь, она будет приносить мне и счастье, и деньги. Алена, 16 лет

- Я хотел бы стать учителем или репетитором — это всегда актуально, мне нравится работать с детьми, а еще в репетиторстве неплохие зарплаты. Еще я думал о том, чтобы быть переводчиком, выбирал «по зову сердца». Английский — это же один из самых популярных языков в мире, работу найти будет не так сложно. Говорят, правда, что это уже не так востребовано, потому что ИИ скоро сможет всё переводить за секунды, но я думаю, что никакой искусственный интеллект не уловит душевные тонкости речи. Федя, 17 лет
- Из всех технических специальностей информатика всегда привлекала меня сильнее всего: я обожаю решать логические задачи, а программирование вообще вижу как решение сложного пазла, где нужно видеть картину в целом и искать пути решения. После учебы я хочу стать программистом, но пока не определилась с конкретным направлением. Веб-дизайн привлекает возможностью креативить, а информационная безопасность — значимостью и востребованностью. Но в идеале я вижу себя разработчиком, который создает что-то новое и полезное, — к такому выбору мне, кстати, помогла прийти профориентация. Ну и вообще, IT-сфера — это мир безграничных возможностей для развития и творчества, можно вложить в него всю свою фантазию, здесь всегда есть чему поучиться. А учиться придется много, потому что в этой области высокая конкуренция, и я уже сейчас стараюсь развиваться, чтобы быть востребованным специалистом. Вероника, 16 лет
Жанна Канищева, директор школы № 20 в Ленинске-Кузнецком, где реализуется проект Фонда Мельниченко «Профклассы.ФМ»:
Я считаю, что иногда нужно помочь ребенку, чтобы он смог сделать выбор: показать, рассказать, объяснить перспективы той или иной профессии, особенно технической. Плюс для подростка, безусловно, важно одобрение группы, к которой ты себя причисляешь. Например, наши ребята из профклассов всегда очень увлеченно рассказывают своим друзьям из параллели о том, что они узнают, в каких профессиях себя пробуют, — и эти рассказы влияют на других детей. Под впечатлением от таких обсуждений многие наши выпускники поступают в местный горный техникум или выбирают другие технические специальности, хотя в профклассах не учились.
Еще здорово просто дать ребенку что-то сделать руками — так дети сразу видят результаты своего труда, понимают перспективы. В наших профклассах, например, проходят экскурсии на все предприятия, которые есть в городе: ребят пускают в цеха, показывают сложные механизмы и станки и объясняют, как они работают. Это помогает определить, что они действительно могут, и увидеть на практике то, что они изучают на физике и химии в школе.
- Пока не думала, куда пойду после учебы, но знаю одно: это будет связано со спасением животных. Хочу и помогать черепашкам на пляже, и спасать китов в океане, и выступать на мировой арене как зоозащитник. Я очень люблю животных, и мне больно от того, что человечество губит природу: хочется это изменить. Мне важнее делать то, что нравится, а не зависеть от денег. Не хочу работать там, где некомфортно, но больше платят. Катя, 15

- Я хочу поступить в МАИ и отучиться либо на авиастроение, либо на двигателестроение. Еще с детства я хорошо понимал математику, решал задачи в уме, и было понятно, что у меня к этому талант. Потом еще добавилась физика, которая для меня была такой же легкой. В 10-м классе я заинтересовался машиностроением и собрал команду, с которой мы создали концепцию внедорожника для российских дорог. Потом я пару раз ходил в МАИ, заинтересовался авиацией и стал создавать проекты уже в этой сфере. Авиация будет развита и востребована всегда — и скоростные перевозки, и сверхзвуковые самолеты. Ну и, думаю, в этой отрасли проблем с зарплатой тоже не будет. Назар, 17 лет
Если ваш подросток, как и некоторые наши герои, пока не определился с профессией, помочь ему могут специальные образовательные и профориентационные проекты и организации. В Фонде Мельниченко, например, есть образовательное направление: там создают Профклассы для старшеклассников и помогают им узнать о разных производственных инженерных и технических специальностях. Для учеников Профклассов организуют экскурсии, встречи с сотрудниками предприятий и психологические тестирования. Так ребята могут понять, чем хотят заниматься в будущем, и поближе познакомиться со специальностями, которые сейчас востребованы и престижны. И самое главное — получить поддержку на пути от школы до первой работы.
Еще фонд готовит талантливых школьников и студентов, увлеченных наукой и техникой, к статусным российским и международным олимпиадам, организует профориентационные кемпы и кейсовые конкурсы. Если вашему ребенку по душе такой формат обучения — он тоже сможет заниматься в Профклассах, Центрах талантов и проектных школах Фонда Мельниченко. Больше об образовательных проектах Фонда и регионах, в которых он работает, можно узнать на сайте.
Фото: © Фонд Мельниченко
Реклама. Благотворительный фонд Андрея Мельниченко ИНН 7725335279, erid: 2W5zFJenQHn
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








