Лингвисты признали «махаю» равноправным вариантом слова «машу»
Вариант «махаю» больше не считается исключительно разговорным и может употребляться наравне с традиционной формой «машу»
Форма «махаю», которая раньше считалась разговорной, теперь закреплена в современных словарях как равноправный вариант глагола «машу». Об этом РИА Новости рассказала лингвист портала «Грамота.ру» Юлия Кузнецова.
По ее словам, еще недавно литературная норма допускала только формы «машу», «машешь», «машет» и другие варианты с чередованием согласных. Формы «махаю», «махаешь», «махает» сопровождались пометой «разговорное» и не считались полноценной литературной нормой.
Кузнецова объяснила, что со временем язык стремится к более единообразным моделям. Поэтому формы без чередования постепенно стали активно использоваться не только в бытовой речи, но и в речи образованных носителей языка.
«Еще недавно литературная норма признавала только формы „машу — машешь — машет“, а у форм „махаю — махаешь — махает“ была помета „разговорное“. Но язык стремится все унифицировать, поэтому формы без чередования постепенно закрепились в речи», — отметила лингвист. Эта тенденция уже отражена в современных словарях. В частности, в «Большом словаре ударений» издания 2025 года формы «машу» и «махаю» указаны как равноправные варианты.
В «Грамота.ру» подчеркнули, что грамматические нормы определяются не одним конкретным словарем. При оценке нормативности формы можно ориентироваться сразу на несколько источников — орфоэпические, толковые и орфографические словари. Так, орфографический словарь русского языка как государственного также фиксирует «машу» и «махаю» как равноправные формы. Это означает, что вариант «махаю» больше не считается исключительно разговорным и может употребляться наравне с традиционной формой «машу».
Barillo Images / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
