У каждого седьмого человека в мире есть какое-либо психическое расстройство — ВОЗ
Согласно последним данным ВОЗ, в мире более 1 млрд людей живут с психическими расстройствами. Речь идет о таких состояниях, как тревожные и депрессивные расстройства, которые наносят колоссальный человеческий и экономический ущерб. Об этом сообщается на сайте ВОЗ.
По оценкам организации, психические расстройства встречаются во всех странах и сообществах, независимо от уровня дохода или возраста. Они занимают второе место среди причин длительной нетрудоспособности, приводя к утрате здоровых лет жизни, росту расходов на здравоохранение и огромным экономическим потерям во всем мире.
Новые выводы опубликованы в двух отчетах — «Психическое здоровье в мире сегодня» и «Атлас психического здоровья 2024». В них отмечается определенный прогресс человечества, но также указываются серьезные пробелы в глобальной системе помощи. Эти документы станут ключевыми инструментами для формирования национальных стратегий и международного диалога накануне встречи высокого уровня ООН по неинфекционным заболеваниям и психическому здоровью, которая пройдет 25 сентября 2025 года в Нью-Йорке.
«Преобразование системы психиатрической помощи — одна из важнейших задач общественного здравоохранения. Инвестиции в психическое здоровье — это инвестиции в людей, сообщества и экономики. Ни одна страна не может позволить себе игнорировать этот вопрос», — заявил глава ВОЗ Тедрос Адханом Гебрейесус.
Отчет также показывает, что распространенность психических расстройств зависит от пола, женщины в целом страдают от них чаще. Наиболее распространенными остаются тревожные и депрессивные расстройства.
Экономический урон от психических заболеваний оценивается в триллион долларов ежегодно только за счет тревожности и депрессии. При этом косвенные расходы, прежде всего связанные с потерей трудоспособности, значительно превышают прямые затраты на лечение.
Средние государственные расходы на психическое здоровье не превышают 2% от общего бюджета здравоохранения — этот показатель не меняется с 2017 года. В странах с высоким доходом затраты могут достигать 65 долларов (примерно 5 160 рублей) на человека в год, в то время как в беднейших государствах они составляют всего 0,04 доллара. В среднем на 100 тысяч человек в мире приходится лишь 13 специалистов в области психического здоровья, причем нехватка кадров наиболее остро ощущается в странах с низким и средним уровнем дохода.
Большинство стран внедряют программы по развитию психического здоровья у детей и поддержке в школах. Более 80% государств включают психологическую помощь в экстренные меры реагирования — в 2020 году таких было лишь 39%.
PeopleImages.com — Yuri A / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







