Завуч постоянно собирает учителей на срочные совещания в неурочное время. Как это можно прекратить?
Отвечает консультант по вопросам трудового права Марина Балуева

Вопрос. Как регламентируются собрания, педсоветы, совещания в школе? Наш заместитель директора завел привычку постоянно писать в рабочий чат: «Срочно собираемся сегодня в 19:00 в актовом зале!» и тому подобное. Таких совещаний может быть по 3–4 в неделю. Иногда требование появляется за час-два до назначенного времени. Ни утром, ни днем, ни вечером нельзя отдохнуть. Причем эти собрания не по ЧП, а по непонятным и имеющим мало отношения к работе учителя поводам. В основном они сводятся к двум моментам: мы опять плохо работаем/мы должны работать лучше. Как это прекратить? По какому праву нас так гоняют?
Ответ. Консультант по вопросам трудового права школьных учителей, отношений сторон в образовательном процессе Марина Балуева:
К сожалению, собрания, совещания и педсоветы никак не регламентируются законом. По данному вопросу решения должна принимать сама школа. И он должен найти отражение в локальных нормативных актах и правилах внутреннего распорядка.
Вопрос этот непростой, учитывая школьную систему оплаты труда. С одной стороны, это неоплачиваемое присутствие работника на работе. С другой — без совещаний невозможно осуществлять управление. Как ввести эту часть рабочего времени в приемлемое русло с точки зрения здравого смысла?
Оптимальным выходом было бы обсудить эту проблему при подписании коллективного договора и внести соответствующий пункт. Но, увы, до сих пор в учительских коллективах солидарность — явление редкое.
Что делать
- Поинтересуйтесь, какими ЛНА регламентируется этот вопрос у вас в школе и что сказано по этому поводу в правилах внутреннего распорядка. Вполне может оказаться, что официально закрепленные правила на вашей стороне. Или не сказано ничего, и тогда вы свободны поступать как угодно. А если прописано всё то, о чем выше здесь рассказано, то это свидетельство неадекватности администрации, наступления на ваше законное время отдыха и повод для разбирательств, вплоть до суда.
- Посчитайте суммарное время, затраченное на эти совещания в определенный период, и это может стать содержанием жалобы в вышестоящие инстанции.
- Держите в голове 22-ю статью Трудового кодекса, предписывающую работодателю «знакомить работников под роспись с принимаемыми локальными нормативными актами, непосредственно связанными с их трудовой деятельностью». К таким нормативным актам можно отнести и приказ об утверждении плана педсоветов и совещаний на год.
Обложка: © Everett Collection / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








