Понятие «демократический класс» не имеет отношения к политическим партиям и организациям. Это учебное пространство, которое организовано по принципам свободы слова и мысли. Как и зачем обеспечивать детям пространство, в котором будет слышен и важен каждый голос?
Все мы хотим, чтобы дети росли свободными и уверенными в себе, занимали активную гражданскую позицию, умели не только доносить до других свою мысль, но и внимательно их слушать. Уважение к чужой точке зрения, способность понимать себя и окружающих — эти навыки и качества можно прокачивать в том числе и в школе.
Мы, учителя, можем делать это, создавая безопасную инклюзивную среду обучения, в которой учащиеся смогут познакомиться с демократическими ценностями: свободой, равенством, основными правами человека. И в этом поможет организация «демократического класса».
В подобном классе ученики осознают свои права и берут на себя ответственность за свое поведение. Они чувствуют себя отдельными личностями, но также и членами дружного сообщества.
Каковы характеристики класса, в котором придерживаются демократических принципов?
- Отношения в нем отличает высокий уровень доверия друг к другу;
- Здесь приветствуют разделение власти между учителями и учениками;
- В нем ценят каждый голос и уважают свободу воли;
- В нем уважают каждую идею, слышат голос каждого ребенка;
- В нем слышат и приветствуют различающиеся точки зрения, в том числе и по сложным вопросам;
- В таком классе диалог считается главным способом принятия решений;
- Основная цель обучения в таком классе — развитие личных качеств и критического мышления.
Вот три важных пункта, которые помогут вам внедрить демократические принципы в учебное пространство.
1. Обстановка
Если вы учитель, то первое, на что стоит обратить внимание, — это обустройство класса. Вместе с учениками подумайте: как должно выглядеть ваше общее пространство? Помогите им реализовать их собственные идеи — или те, что они выработали сообща.
Вместе подумайте об основных убеждениях и ценностях, которые должна отображать обстановка классной комнаты. Обсудите, как расставить мебель в ней, чтобы детям было проще и удобнее сотрудничать и устанавливать близкие контакты.
Столы, расставленные традиционным способом — рядами, — ограничивают возможности взаимодействия. А вот если разместить их небольшими группами, дети будут гораздо эффективнее обмениваться информацией и идеями.
![](https://image.mel.fm/i/6/6reRXd1pub/590.jpg)
Обсудите с учащимися, как можно украсить класс. Возможно, они захотят разместить на стенах или столах какие-то артефакты, которые будут отражать их убеждения и ценности. Или кому-то будет важно разместить на столе табличку или открытку с надписью на родном языке.
Решения, напоминаем, нужно обсуждать и принимать всем вместе!
Подумайте о том, как обстановка в классе может отображать иерархию власти в учебной среде.
Например, учитель сидит на мягком стуле, а ученики — на жестких стульях. Детские парты обращены к месту преподавателя. А в некоторых школах учителю отведена кафедра, и тогда он постоянно смотрит на класс свысока… Поговорите о том, как эти особенности организации пространства могут мешать созданию демократической обстановки и что с этим лучше сделать.
Вместо того чтобы узурпировать власть, мы, учителя, можем поделиться ею с нашими учениками, децентрализовать ее.
Если расставить стулья по кругу, учащиеся получат возможность напрямую разговаривать друг с другом. И учителю не придется постоянно держать себя в тонусе.
Так, в классе вместо постоянного обмена «мячом» между учителем и ровно одним учеником возникает нечто похожее на командную игру.
Мы, учителя, можем отказаться от авторитарной роли и стать для учащихся кем-то вроде фасилитатора. И будем создавать поддерживающую среду, в которой учащиеся смогут развивать свои коммуникативные и социальные навыки.
2. Устав
Вместо того чтобы создавать список жестких правил или фиксировать собственные ожидания от класса, составьте вместе с учениками устав класса.
Основное внимание при этом уделите не только обязанностям учащихся, но и их правам (какая демократия без прав ученика и человека?).
В уставе стоит описать, как вы планируете совместить и сбалансировать потребности отдельного ученика с потребностями группы.
Познакомьте учащихся с различными правовыми нормами, которые защищают права ребенка (и в первую очередь с Конвенцией ООН по правам ребенка). Попросите учащихся выбрать те пункты из этих документов, которые, по их мнению, особенно важно соблюдать в классе.
Основываясь на этих правах, решите: какие обязанности ученики должны взять на себя, чтобы эти права можно было соблюдать?
Важно отметить, что права, которые выберут ученики, нельзя отнимать в качестве наказания. При этом нужно избегать моментов, при которых будут ущемлены права других. Так, если ученик прикрывается пунктом о свободе слова, позволяя себе дискриминационные высказывания в адрес других, это нужно пресечь.
3. «Островок спокойствия»
Мирная обстановка в классе зависит от каждого ученика. Если мы хотим, чтобы дети умели распознавать свои и чужие эмоции и продуктивно справлялись с конфликтами, нам нужно рассказывать им о стратегиях, позволяющих сохранять мир.
«Островок спокойствия» — это конкретное место в классной комнате, где у учащихся будет возможность поразмышлять о своих чувствах, успокоиться или разрешить конфликт со сверстниками. Это может быть стол за шкафами в задней части класса, или маленькая детская палатка, или даже большая картонная коробка, которую желающие могут разрисовать.
Как оборудовать эту часть класса? Можно разместить рядом коробку с бумагой и фломастерами, разложить книжки с приятными иллюстрациями и другие предметы, которые помогут детям чувствовать там себя уютно. И предлагайте им отправляться туда, если они расстроились или чем-то разочарованы.
Рядом можно расставить стулья, и, если возникнет конфликт, дети смогут разобраться с ним. Важно научить их использовать «я-сообщения», практиковать активное слушание и другие эффективные стратегии общения.
Стоит отметить, что «островок спокойствия» ни в коем случае нельзя использовать для наказания: не отправляйте туда учеников, чтобы они утихомирились.
Мир не приходит к нам раз и навсегда: он то царит в наших отношениях с другими, то разрушается от неосторожного слова или движения. И потому для сохранения дружественной обстановки в классе надо регулярно говорить и размышлять о нем — всем вместе или по отдельности.
![](https://image.mel.fm/i/Q/QcotOQtI7k/590.jpg)
Устав и стратегии эффективного общения помогут ученикам чувствовать себя в безопасности — особенно это важно, если разговор зашел о каких-то новостях и событиях, которые могут заставить детей волноваться и спорить.
Соглашения, принятые в классе, делают беседу более предсказуемой и помогают развивать коммуникативные навыки.
4. Растить активных граждан
«Демократический класс» — это цивилизованное пространство, которое вдохновляет учеников, помогает им почувствовать себя более уверенными, свободными и гибкими.
Это отличный способ практиковать свободу через образование. Хотим мы этого или нет, но наши решения влияют на убеждения, ценности и ожидания учащихся.
Если мы хотим, чтобы наши ученики стали активными гражданами, мы должны убедиться, что наши действия действительно этому способствуют. И «демократические классы» — один из шагов к нашей цели.
Фото: Shutterstock / DGLimages
![](https://image.mel.fm/i/K/K8N2DaYYW6/280.jpg)
УЧИТЕЛЯ
В её классе учатся стоя: как и зачем педагог из орловской школы приучила детей работать за конторками
![](https://image.mel.fm/i/6/69a24HfAyS/280.png)
ПСИХОЛОГИЯ
4 небанальных способа показать ребёнку, что он не зря что-то учит (и даже ходит в школу). Пятёрка или похвала — для детей, увы, не показатель
![](https://image.mel.fm/i/n/nQBVRKuPlx/280.jpg)
ИСТОРИИ
Почему троечники успешнее отличников. 10 причин, почему необязательно учиться на все пятерки