«Да они вам на шею сядут!». Нужна ли демократия в школах (и как её построить)

Понятие «демократический класс» не имеет отношения к политическим партиям и организациям. Это учебное пространство, которое организовано по принципам свободы слова и мысли. Как и зачем обеспечивать детям пространство, в котором будет слышен и важен каждый голос?

Все мы хотим, чтобы дети росли свободными и уверенными в себе, занимали активную гражданскую позицию, умели не только доносить до других свою мысль, но и внимательно их слушать. Уважение к чужой точке зрения, способность понимать себя и окружающих — эти навыки и качества можно прокачивать в том числе и в школе.

Мы, учителя, можем делать это, создавая безопасную инклюзивную среду обучения, в которой учащиеся смогут познакомиться с демократическими ценностями: свободой, равенством, основными правами человека. И в этом поможет организация «демократического класса».

В подобном классе ученики осознают свои права и берут на себя ответственность за свое поведение. Они чувствуют себя отдельными личностями, но также и членами дружного сообщества.

Каковы характеристики класса, в котором придерживаются демократических принципов?

• Отношения в нем отличает высокий уровень доверия друг к другу;
• Здесь приветствуют разделение власти между учителями и учениками;
• В нем ценят каждый голос и уважают свободу воли;
• В нем уважают каждую идею, слышат голос каждого ребенка;
• В нем слышат и приветствуют различающиеся точки зрения, в том числе и по сложным вопросам;
• В таком классе диалог считается главным способом принятия решений;
• Основная цель обучения в таком классе — развитие личных качеств и критического мышления.

Вот три важных пункта, которые помогут вам внедрить демократические принципы в учебное пространство.

1. Обстановка

Если вы учитель, то первое, на что стоит обратить внимание, — это обустройство класса. Вместе с учениками подумайте: как должно выглядеть ваше общее пространство? Помогите им реализовать их собственные идеи — или те, что они выработали сообща.

Вместе подумайте об основных убеждениях и ценностях, которые должна отображать обстановка классной комнаты. Обсудите, как расставить мебель в ней, чтобы детям было проще и удобнее сотрудничать и устанавливать близкие контакты.

Столы, расставленные традиционным способом — рядами, — ограничивают возможности взаимодействия. А вот если разместить их небольшими группами, дети будут гораздо эффективнее обмениваться информацией и идеями.

Обсудите с учащимися, как можно украсить класс. Возможно, они захотят разместить на стенах или столах какие-то артефакты, которые будут отражать их убеждения и ценности. Или кому-то будет важно разместить на столе табличку или открытку с надписью на родном языке.

Решения, напоминаем, нужно обсуждать и принимать всем вместе!

Подумайте о том, как обстановка в классе может отображать иерархию власти в учебной среде.

Например, учитель сидит на мягком стуле, а ученики — на жестких стульях. Детские парты обращены к месту преподавателя. А в некоторых школах учителю отведена кафедра, и тогда он постоянно смотрит на класс свысока… Поговорите о том, как эти особенности организации пространства могут мешать созданию демократической обстановки и что с этим лучше сделать.

Вместо того чтобы узурпировать власть, мы, учителя, можем поделиться ею с нашими учениками, децентрализовать ее.

Если расставить стулья по кругу, учащиеся получат возможность напрямую разговаривать друг с другом. И учителю не придется постоянно держать себя в тонусе.

Так, в классе вместо постоянного обмена «мячом» между учителем и ровно одним учеником возникает нечто похожее на командную игру.

Мы, учителя, можем отказаться от авторитарной роли и стать для учащихся кем-то вроде фасилитатора. И будем создавать поддерживающую среду, в которой учащиеся смогут развивать свои коммуникативные и социальные навыки.

2. Устав

Вместо того чтобы создавать список жестких правил или фиксировать собственные ожидания от класса, составьте вместе с учениками устав класса.

Основное внимание при этом уделите не только обязанностям учащихся, но и их правам (какая демократия без прав ученика и человека?).

В уставе стоит описать, как вы планируете совместить и сбалансировать потребности отдельного ученика с потребностями группы.

Познакомьте учащихся с различными правовыми нормами, которые защищают права ребенка (и в первую очередь с Конвенцией ООН по правам ребенка). Попросите учащихся выбрать те пункты из этих документов, которые, по их мнению, особенно важно соблюдать в классе.

Основываясь на этих правах, решите: какие обязанности ученики должны взять на себя, чтобы эти права можно было соблюдать?

Важно отметить, что права, которые выберут ученики, нельзя отнимать в качестве наказания. При этом нужно избегать моментов, при которых будут ущемлены права других. Так, если ученик прикрывается пунктом о свободе слова, позволяя себе дискриминационные высказывания в адрес других, это нужно пресечь.

3. «Островок спокойствия»

Мирная обстановка в классе зависит от каждого ученика. Если мы хотим, чтобы дети умели распознавать свои и чужие эмоции и продуктивно справлялись с конфликтами, нам нужно рассказывать им о стратегиях, позволяющих сохранять мир.

«Островок спокойствия» — это конкретное место в классной комнате, где у учащихся будет возможность поразмышлять о своих чувствах, успокоиться или разрешить конфликт со сверстниками. Это может быть стол за шкафами в задней части класса, или маленькая детская палатка, или даже большая картонная коробка, которую желающие могут разрисовать.

Как оборудовать эту часть класса? Можно разместить рядом коробку с бумагой и фломастерами, разложить книжки с приятными иллюстрациями и другие предметы, которые помогут детям чувствовать там себя уютно. И предлагайте им отправляться туда, если они расстроились или чем-то разочарованы.

Рядом можно расставить стулья, и, если возникнет конфликт, дети смогут разобраться с ним. Важно научить их использовать «я-сообщения», практиковать активное слушание и другие эффективные стратегии общения.

Стоит отметить, что «островок спокойствия» ни в коем случае нельзя использовать для наказания: не отправляйте туда учеников, чтобы они утихомирились.

Мир не приходит к нам раз и навсегда: он то царит в наших отношениях с другими, то разрушается от неосторожного слова или движения. И потому для сохранения дружественной обстановки в классе надо регулярно говорить и размышлять о нем — всем вместе или по отдельности.

Устав и стратегии эффективного общения помогут ученикам чувствовать себя в безопасности — особенно это важно, если разговор зашел о каких-то новостях и событиях, которые могут заставить детей волноваться и спорить.

Соглашения, принятые в классе, делают беседу более предсказуемой и помогают развивать коммуникативные навыки.

4. Растить активных граждан

«Демократический класс» — это цивилизованное пространство, которое вдохновляет учеников, помогает им почувствовать себя более уверенными, свободными и гибкими.

Это отличный способ практиковать свободу через образование. Хотим мы этого или нет, но наши решения влияют на убеждения, ценности и ожидания учащихся.

Если мы хотим, чтобы наши ученики стали активными гражданами, мы должны убедиться, что наши действия действительно этому способствуют. И «демократические классы» — один из шагов к нашей цели.

Фото: Shutterstock / DGLimages