Исполнительность vs ответственность: школа не готовит детей к взрослой жизни

Исполнительность vs ответственность: школа не готовит детей к взрослой жизни

2 169
2

Как проходят уроки сегодня в обычной школе? Детям рассказывают, как правильно, потом дают задание, если алгоритм не выполнен — ставят двойку. Наш блогер Юрий Никольский уверен, что такой подход воспитывает не ответственных людей, а обычных исполнителей.

Исполнительность и ответственность — два важнейших понятия, о которых знает любой работник образования. Чего требует современная экономика? Ответственности. А что воспитывает школа? Исполнительность. Но как мы получим ответственного работника, если воспитываем только исполнительных?

Даже в ФЗ об образовании в разделе воспитания на первый план выходят такие понятия, как патриотизм, уважение законов и правопорядка, бережное отношение к традициям и тому подобные. Они, несомненно, важны для воспитания личности. В то же время в Законе в разделе о государственной политике и правовом регулировании упоминается об ответственности, без которой вряд ли возможно успешное осуществление поставленных перед образованием задач. Кто будет готовить ответственных работников для государства?

Работникам образования и родителям надо бы задуматься над современным пониманием ответственности.

Где востребована исполнительность, а где — ответственность

Нынешняя школа воспитывает прежде всего исполнительность: от ученика требуют выполнения поставленных заданий и оценивают качество их выполнения по определенным параметрам. Конечно, исполнительность важна для наемного работника, которому (как это было в школе) поручают выполнять определенную работу. За невыполненную работу к назначенному сроку обычно предусмотрены штрафные санкции, а при выполнении задания к объявленному сроку — система поощрений.

Но будет ли наемный работник при этом ответственным? Не обязательно. Он отвечает только за результаты поставленной перед ним задачи, когда обеспечен всем необходимым. Вряд ли можно его наказать за невыполненную работу, если всё сделано в соответствии с должностной инструкцией.

Но сегодня нам нужны работники, способные сами принимать решения и отвечать за результаты независимо от обстоятельств. Например, фрилансеры выдают заказчику к сроку выполненный заказ, не оправдываясь плохой работой партнеров, кознями конкурентов или иными обстоятельствами, потому что понимают, что подобные объяснения лишь снизят к ним доверие, а значит, приведут к краху собственного бизнеса.

Понятно, почему организаторы современного производства всё чаще предпочитают заключать трудовые соглашения с ответственными фрилансерами и налаживать их взаимодействие для выполнения работ, а не нанимать в штат работников, которые могут оправдывать отсутствие результатов тем, что они не нарушили правила, изложенные в должностных инструкциях и распоряжениях начальников.

Ответственность предполагает самостоятельное определение своего места и объема работы в общей деятельности для достижения согласованного общего результата. Ответственность отличается от исполнительности, которая предполагает лишь четкое выполнение инструкций.

Сегодня решение не может приниматься большинством. Важно найти решение, которое устроит всех. Необходимо понимать задачи и интересы других, поэтому ответственному человеку в современном понимании необходимо уметь вести диалог, обсуждать варианты, понимать задачи и интересы других людей для поиска форм сотрудничества со взаимной ответственностью.

Реагируют ли образовательные организации на перемены, порожденные информационной эпохой? Частично. В школах начали заниматься вопросами проектирования, проводятся уроки технологии, ИКТ и информатики, ведутся занятия по финансовой грамотности, а в частных школах ввели предметы по основам предпринимательства и даже появились курсы для освоения навыков самоорганизации.

Но просто ввести новые предметы — мало. Важно, чтобы они были ориентированы не на исполнительность, а на ответственность. Нужны разнообразные методики, а соответственно — различная для преподавания компоновка классных комнат.

Классная комната для традиционных методик в основном будет неизменной.
Работа с информацией и возможность выбора вариантов для углубленных знаний являются базой методик, нацеленных на воспитание ответственности.
Способность работать в команде формируется в ходе проблемно-деловых игр, которые предполагают разбивку обучающихся по группам, позволяющую учителю контролировать ход проблемно-деловой игры.

Пока ещё нет даже частных школ, где процессы обучения и воспитания разбиты на три составляющих: базовые знания, самостоятельный выбор для углубления знаний, тренинги для подготовки к реальной деятельности. Возможно ли такое? Возможно для тех родителей, которые способны самоорганизоваться в интересах успешного будущего своих детей.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock / fotosparrow

Комментарии(2)
Какое-то очень смелое утверждение, что нет школ, в которых детям даются задания по выбору. Разве вы, автор, побывали во всех школах? На всех уроках у всех учителей? Я, например, даю такие задания довольно часто. Написать объявление по заданной теме, афишу, письмо. Придумать задачу, которую невозможно решить, и объяснить, почему решения нет. Подобрать стихотворение к иллюстрации или объяснить инопланетянину смысл слова. Таких заданий очень много из урока в урок, почти каждый день.
Оксана, ключевые слова из Вашего комментария: «Я даю задания». Уверен, что это интересно, ученики увлечены, это их активизирует. Я же разделил школу на 3 составляющих: даются задания (в том числе с активным включение в творческий процесс), самостоятельный выбор направления обучения (после получения базовых знаний и умений, включение в процесс обучения искусственного интеллекта https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/64139-roboty-vmesto-uchiteley-ugrozhayet-li-shkole-iskusstvenny-intellekt), отработка знаний и умений для совместного решения практической задачи (проблемно-деловая игра на создание продукта для спроса на рынке https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/79416-osnovy-predprinimatelstva). Организация обучения, где даются задания, подобна работе в системе вертикали власти. Там нет конкуренции. Вторая и третья составляющие готовят подростка для работы в конкурентной среде, самостоятельно формулирует задания себе, а потом в группе https://nashedelo.ru/a/organizatsiya-obucheniya-dolzhna-sootvet-stvovat-organizatsii-truda
Больше статей