Около трети учителей использует ИИ при подготовке к урокам — опрос
Согласно результатам совместного опроса «Учи.ру» и НИУ ВШЭ, которые приводит ТАСС, примерно треть учителей (32%) используют ИИ для подготовки к урокам.
Аналитики выяснили, что ИИ-технологии в основном помогают учителям искать идеи и темы (29%), методические решения (26,8%), создавать индивидуальные задания (25%) и планы занятий (19%).
Для самих уроков ИИ задействуют 22% учителей. Из этого числа 27% используют технологии для вовлечения школьников, 25% — для объяснения нового материала, 24% — для создания мультимодального контента. Еще 17% отмечают роль ИИ в мотивации учеников.
Исследование также показало, что большинство педагогов уже имеют опыт работы с ИИ. Например, треть применяют его время от времени, 23% учителей пробовали несколько раз, а 18% используют регулярно.
Пятая часть учителей (23%) используют технологии для профессионального развития: чаще всего, чтобы расширить кругозор, такой ответ дали 56% респондентов. Также ИИ используют для подготовки к аттестации (23%) и самоанализа (21%).
Примерно каждый десятый педагог (13%) с помощью ИИ ставят оценку и комментируют учебный процесс. Еще 38% учителей доверяют ИИ проверку работ, треть с помощью нейросетей пишут комментарии ученикам, около 30% учителей используют ИИ при разборе учебных данных.
26% учителей с помощью ИИ выстраивает общение с родителями учеников, 25% таким образом автоматизируют отчеты по заданиям и выставляют оценки, а 23% педагогов ИИ помогает взаимодействовать с администрацией школы.
Faces Portrait / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе








