ЕГЭ с интернетом

ЕГЭ имеет свои недостатки, о которых пишут все годы. Какие-то из них ликвидируют те, кто готовит аудитории и организует соблюдение установленных запретов. Но пишут и о таких недостатках, которые нельзя ликвидировать, если оставить сам подход к экзамену. Среди них выделяют нацеленность учеников не на получение знаний, а на сдачу экзаменов ради проходного балла.

За основу я взял ту методику, которая применялась в том институте, где я получил высшее математическое образование. На экзамене нам выдавали 15 задач. Достаточно было решить 5 из них для получения отличной оценки. Преподаватель беседовал с теми, кто не мог решить 5 задач за отведенное им время. Он давал наводящие вопросы, помогая тем самым найти те задачи, которые студент мог решить. Но оценка была уже ниже. А при этом нам разрешалось использовать записи лекций и любые книги. Преподаватели говорили, что на работе важно будет не вспоминать формулы, а использовать специальную литературу. Они считали, что контроль использования шпаргалок унижает достоинство, а ещё формирует у студентов привычку к обману. Конечно, опыт моих преподавателей нельзя использовать в ходе занятий в школе. Ведь там ещё дети, которые не способны правильно организовать процесс своей учебы. Но после школы этот опыт уже применим, поэтому его можно начать использовать на тех экзаменах, которые нужны для продолжения учебы.

Попробуем изменить сам подход к оценке знаний экзаменуемого. Сейчас 100 баллов может получить тот, кто решил все задания, не допустив ошибок.

А не изменить ли сам принцип начисления баллов?

Можно дать огромный объем заданий, а экзаменуемый пусть из них сам выберет те, которые он сделает без ошибок. Каждое отдельное выполненное задание оценивается в баллах, если оно сделано без ошибок. Более сложные для выполнения задания имеют больше баллов. Баллы всех правильно решенных заданий суммируются, что станет результатом экзамена. Здесь нет ограничений в 100 баллов, нет сравнения в процентах. Вуз может начислять дополнительные баллы, если экзаменуемый предпочел решать задачи по тем направлениям, которые ближе к тематике конкретного вуза. Такая система будет лучше соответствовать отбору абитуриентов для продолжения образования, так как учитывает не просто качество освоения знаний по всему предмету, а и способность к обучению будущей специальности.

А можно ли дать задания, которые выходят за рамки школьной программы?

Можно, когда бывший школьник сам выбирает задания в ходе экзаменационной проверки. Он может ограничиться только теми заданиями, которые базируются на школьной программе. А может часть заданий выбрать по той тематике, которая ему известна за счет дополнительных внешкольных занятий. А вуз может начислить дополнительные баллы тому абитуриенту, кто на экзаменах продемонстрировал, что он интересовался дополнительными знаниями, которые ближе к тематике выбранного вуза.

Для проверки минимума базовых знаний могут быть даны задания для обязательного выполнения, но они будут составляться так, что не займут много времени для их выполнения. При этом, чем быстрее будут выполнены обязательные задания, тем больше времени остается на выполнение заданий по выбору экзаменующегося.

А не разрешить ли использование интернета?

Современного работодателя или заказчика не волнует процесс выполнения того задания, который он выдает исполнителю. Его волнует правильность результата и скорость выполнения. Более того, работодателя скорее будет волновать, что с появлением новых форм искусственного интеллекта его работник сможет быстро их освоить. Ведь освоение новых форм искусственного интеллекта — это повышение производительности труда работника. Это тот самый навык, который не волновал с десяток лет тому назад, но который с каждым годом все более востребован. И не просто востребован, он постепенно становится главнее навыка обладания глубиной знаний, так как искусственный интеллект может заменить сразу нескольких специалистов разного профиля. Конечно, искусственный интеллект требует наличия базовых знаний, чтобы им можно было воспользоваться.

Экзаменуемый сам решит, сделает ли задание самостоятельно или обратится за помощью через интернет. Надо учитывать, что обращение к интернету потребует каких-то базовых знаний, а при этом может дать выигрыш во времени при решении более сложных задач. А вот для простых заданий может затянуть время для получения ответа, так как оно будет затрачено на поиск нужной программы, а потом на освоение её использования.

А не разрешить ли печать на компьютере, а не шариковой ручкой?

В жизни почти не осталось рабочих мест, где требуется писать шариковой ручкой на бумаге. Используют клавиатуру. А раз этот навык востребован, то хорошо бы проверить овладение им у тех, кого вузы готовят к реальной деятельности. Выбор клавиатуры вместо шариковой ручки может добавлять баллы тем, кто выполнял задания.

А какие ещё преимущества может дать предлагаемая форма оценки знаний и навыков?

Изменяются мотивации. Важно не только освоить школьную программу, а получать дополнительные знания через онлайн-образование и в кружках.

Кроме знаний проверяются навыки, которые не менее важны для дальнейшей учебы и работы, чем знания. Тем самым экзамен мотивирует на получение навыков для более успешной его сдачи.

Проверяется умение планировать свою работу. Тот, кто привык свою учебу планировать, отберет сразу те задания, которые позволят получить максимальный результат за отведенное время.

Преподаватели вузов будут уверены, что все студенты обладают навыками работы в интернете, поэтому смогут активнее использовать онлайн в ходе своей работы со студентами.

Проверка экзаменационных работ полностью автоматизирована. Экзаменующийся регистрируется в личном кабинете, ему после этого выдаются экзаменационные задания, фиксируется время их получения, а на экране указывается время до окончания экзамена. После окончания отведенного времени допуск в личный кабинет прекращается. Суммарный результат может быть объявлен сразу по тем заданиям, которые не нуждаются в проверке мнения проверяющего. Автоматизация процесса проверки повышает доверие к тому, что все участники экзамена находятся в равных условиях.

Семейные средства, направляемые на репетиторство, будут перенаправлены в онлайн-образование, так как наличие заданий не только по школьной программе будет к этому стимулировать родителей и подростков.

Будет активнее развиваться рынок онлайн-образования, если получаемые навыки и дополнительные знания будут учитываться при зачислении на учебу. Рост спроса на онлайн-образование создаст преимущества для развития искусственного интеллекта для данного рынка с перспективой выхода на мировые рынки образовательных процессов. Качество образования будет расти.

Отдельная статья «Как налоги связаны с образованием и в чём плюсы налоговых вычетов» позволяет понять, почему при другой системе социальной поддержки предложенный вариант сдачи экзаменов/тестов реализуется на практике.