7 причин (на самом деле больше) не отдавать ребёнка в школу на год раньше
С 15 декабря школы начали принимать заявления от родителей будущих первоклассников. Некоторые дети пойдут в школу в неполные семь лет. Если ребёнок уже умеет читать, писать и считать, всё равно не стоит торопиться. Психологи Наталья Соломахо и Карина Цвей рассказывают, какой проблемой может обернуться начало учёбы, когда ребёнок из-за возраста ещё не готов к школе.
Почему мы обращаемся к этой теме? Что такого страшного в том, что ребёнок пойдёт в школу до семи лет? Он же подрастёт, и разве это много — разница в 2-4 месяца? Как специалист с семнадцатилетней практикой отвечу: да! Потому что для вашего ребёнка разница будет не 2-4 месяца, а год! Ровно год (а то и больше) разницы между ним и некоторыми его одноклассниками. И год отсрочки от школы может существенно изменить все последующие 11 лет его и вашей жизни.
Именно поэтому надо взвесить все «за» и все «против». Например, многие решают отдавать ребёнка в школу, потому что ребята из группы детского сада идут, и мы идём; старший ребёнок уже в школе — отдадим младшего, будет проще со временем; ребёнок уже всё умеет — чего его в саду держать; в этот год набирает хороший учитель, а что в следующем — не понятно.
Рассмотрим такие аргументы под микроскопом с самым большим увеличением, чтобы увидеть всё, что скрыто под, казалось бы, простыми и понятными вещами
1. «Все идут, и мы идём…»
Чаще всего это бывает в том случае, когда в детском саду ребёнок попадает в группу не по возрасту, а по году рождения. И в этом случае у родителей создаётся иллюзия, что раз он справляется с нагрузкой в детском саду, значит, справится и со школой — там ведь на полдня меньше, всего 3-4 урока.
Но родители, вы поймите, что разница даже в полгода у детей в этом возрасте, — это очень много.
Дети различаются по уровню внимания, усидчивости, потребностям, интересам, организованности и всему тому, что определяет готовность ребёнка к школе
Это не значит, что ваш ребёнок какой-то не такой, что у него что-то не развито или он отстаёт от других. Просто у него нервная система ещё полностью не созрела, а это физиологический процесс, который человек стимулировать и подгонять не может!
Кроме того, давайте посмотрим на класс в целом. Как вы думаете, на какой возраст будет опираться педагог при проведении урока или определении объёма домашнего задания? Если сейчас в первом классе возрастной диапазон от 6,5 до 8 лет и численность ребят от 30 до 40 учеников.
И как потом объяснить ребёнку, почему он не может так быстро и аккуратно сделать домашнее задание, понять и написать что-то в классе, как его друг, который на год старше. И это не фигура речи — в классе иногда встречаются дети с разницей в возрасте больше года.
2. «Он умеет писать, читать, считать…»
Навыки письма, счёта, чтения не могут быть основанием, по которому можно судить о готовности ребёнка к школе.
Залог успешной адаптации ребёнка в большей степени определяют физиологическая и психологическая готовность, а это:
- Произвольность поведения, то есть умение подчинять своё поведение внешним правилам. Делать не то, что мне сейчас хочется, а то, что надо. Это про усидчивость и внимательность.
- Эмоциональная зрелость, то есть умение ребёнка справляться с эмоциями в ситуациях проигрыша, усталости, конфликта, когда что-то не получается. Умение выражать своё состояние и переживания безопасно для себя и окружающих. Это про выражение своих эмоций.
- Мотивационно-волевой компонент или «внутренняя позиция школьника», то есть сформированность потребности не только в игре, но и в обучении. Это про желание учиться и узнавать что-то новое.
- Умение налаживать социальные контакты и «держать удар». Ведь класс — это не коллектив детского сада и не группа на развивающих занятиях. В классе больше конкуренции, и надо завоёвывать «своё место под солнцем». Это про общение и взаимодействие.
3. «Если сейчас не пойти, то ему потом будет скучно, так как он всё уже знает и умеет…»
Одно из основных заблуждений родителей заключается в том, что в первом классе ребёнка будут учить считать, читать и писать с нуля!
Нет! Сейчас уровень требований к будущим первоклассникам очень высокий. Дети приходят уже с большим багажом знаний: умеют писать печатные буквы, читают по слогам, считают в пределах 50. Кроме того, темпы обучения растут, программы обновляются, совершенствуются. Всегда можно выбрать гимназию или найти программу посложнее. Скучно ребёнку точно не будет! Кроме того, огромное количество сил в первом классе тратится на адаптацию. Многие родители отмечают, что ребёнок в первом классе начал опять спать днём, чего не делал со средней группы детского сада.
4. «А что ребёнок подумает, если все дети пойдут в школу, а он нет»
Дорогие родители, согласитесь, что это ваши мысли и ваши переживания по поводу происходящего. Ребёнок принять решение в этом возрасте не может. И то, как мы это решение ему преподнесём, как мы его обыграем и предложим, так он к этому относиться и будет.
В моей практике не было случая, чтобы ребёнок изводил родителей нытьём: «Вот не отдали меня на год раньше! Я бы тогда учился лучше, уроки бы делала быстрее, а вот теперь сижу тут переросток и страдаю от того, что такой большой и умный!».
При этом более реальные мысли и сомнения возникают у ребят, которые приходят в первый класс и начинают понимать, что они не очень-то успевают по программе, что им надо больше времени для уроков. А уж если они по росту самые маленькие в классе, — это может стать важнее всех остальных вместе взятых переживаний. Для каждого ребёнка это, безусловно, индивидуально. Есть ребята, которые переживают из-за высокого роста, но это, опять же, не повод отдавать ребёнка в школу раньше, чем он к этому будет готов. И вот тут у ребёнка возникает очевидный вопрос, ответ на который, мне кажется, найти труднее, чем объяснить, почему мы не идём в этом году в школу.
5. «Ему интереснее общаться с детьми постарше, и из садика идут знакомые дети»
Ребята действительно идут в школу в большей степени за общением — поговорить, поиграть и показать себя. Но школа — это не клуб по интересам и не кружок, это система образования. И там конкурентная среда, оценка результата деятельности, ситуации презентации своих способностей, там нет права выбора. Как вы думаете, у какого ребёнка будет больше ресурсов для преодоления этих ситуаций?
Даже если ребёнок пойдёт в школу в полные семь лет — это не значит, что у него не будет трудностей. Они будут возникать в любом случае, но ресурсов и возможностей справиться с ними у него будет больше. Даже по чисто физиологическим причинам.
6. «А что мне с ним ещё целый год делать, он же уже эту программу прошёл»
Программа в детском саду — это условность. Если ребёнок повторяет пройденное — он попадает в ситуацию успеха, что способствует психологическому комфорту. Поделки, занятия, праздники, второй выпускной праздник — для ребёнка это не проблема, это беспокоит родителей. И эти вопросы в каждом случае можно решить индивидуально.
Можно оставить его в этом же детском саду, но просто сменить коллектив и воспитателей. Можно сменить детский сад или набрать развивающих занятий и кружков. Понятно, что у ребёнка будет стресс, так как это смена коллектива, смена педагогов. Но по сравнению со школой это может быть меньшее из зол.
7. «Это сильный учитель, у него дисциплина, успеваемость на высоком уровне»
Самый сложный и, пожалуй, противоречивый аргумент — это педагог, который набирает класс, к которому вы очень хотите попасть.
И опять вернёмся к количеству учеников в классе, необходимости пройти программу и сопоставим это с дисциплиной и успеваемостью. Особенно если вопрос дисциплины для вас актуален в связи с поведением вашего ребёнка. Его поведение (балуется, невнимателен, часто отвлекается) — это следствие его развития, возрастных особенностей, незрелости. Что решается только временем. И поверьте опыту, строгость и сердитость для поддержания дисциплины ученика здесь сыграет плохую службу и вряд ли будет способствовать формированию правильной учебной мотивации. А мотивация очень понадобится в средней и тем более в старшей школе. Мотивация именно учебная, формирование которой — важнейшая задача учителя в начальной школе.
Факторы, которые говорят о том, что лучше ещё годик подождать
- Ребёнок не ходил в детский сад;
- есть логопедические сложности;
- есть неврологические особенности;
- есть хронические заболевания (в особенности те, которые ослабляют иммунитет);
- ребёнок часто болеет;
- ребёнку сложно находить общий язык с детьми, он не проявляет инициативы при взаимодействии, долго привыкает к детям;
- ребёнок очень эмоционально переживает неудачи и не умеет (или с огромным трудом) справляется с проигрышами, критикой;
- тяжело переносит неожиданные события, изменения планов в последний момент;
- эмоционально реагирует на любые события;
- тревожный ребёнок.
Дорогие родители, ещё раз подумайте, взвесьте все «за» и «против». Школа — это не только первый класс, который в большей степени нужен для адаптации, но и последующие десять лет! И важно не только то, как ребёнок будет справляться в первом классе, но и дальше, в четвёртом классе, в средней и старшей школе. И период сравнения себя с одноклассниками в подростковом возрасте при разнице в год и больше может стать настолько важным и определяющим для подростка, что нам сейчас, с позиции родителя будущего первоклассника, даже сложно представить!
Если вы ещё точно не определились или вас мучают сомнения, то посоветуйтесь с воспитателями, педагогами из кружков, придите на консультацию к психологу, где можно пройти тест на готовность к школьному обучению. Соберите мнения, взгляды, сформируйте полную картину происходящего.
Если вы однозначно решили отдавать ребёнка в школу до семи лет — пройдите диагностику психологической готовности к школе, которая учитывает психологическое развитие, особенности психических процессов ребёнка. Специалист подскажет, в каком направлении работать, чтобы к началу учебного года максимально подготовить ребёнка психологически, подскажет, какие особенности его психики стоит учитывать.
В идеале подобную диагностику надо повторить в конце года и посмотреть, в чём удалось продвинуться, а какие нюансы требуют внимания и работы. Иногда поможет только время, но есть то, что вполне успешно можно тренировать и развивать. Например память, внимание, мышление. И чем раньше вы узнаете, на что именно стоит обратить внимание и с чем работать, — тем лучше.
Что касается проблемы «отдали в школу на год раньше» — это ПРОБЛЕМА!!!
КАК Я ЖАЛЕЮ И СЕБЯ КОРЮ ЗА ЭТО (((
Сад — это совсем другое, тепличные условия (17 чел в группе, логосад), любимая у всех ученица. И вот школа, физмат лицей.
Как она уставала (((((я даже пытплась оставить ее на второй год (не дали, успеваемость хорошая, не положено), оклемалась тольео к средней школе. НО СКОЛЬКО УПУЩЕНО ((((
Автор ппав, именно нет среды успеха ((, даже девчачьи банальные передивания «меньше всех ростом, у всех грудь выросла а у меня нет и пр.». Все время самосравнение и не в ее пользу.
Ребенку не объяснить, что она просто младше, нет у детей этого ПРОСТО (((((
Для детей отношения друг с другом гораздо важнее учебы и младшим это дается сложнее. Дети — не дорые существа в массе.
Бояться армии тоже глупо, для вуза нужно СОЗРЕТЬ, что толку учиться там в 17?
Третьего ребенка — дочь отдам в школу в 7,9. С опытом четко вижу, что несмотря на ее комплекцию, активность, сообразительность, эмоционально она совершенно не зрелая и жесткого прессинга не выдержит.
.
Жаль, что со второй так получилось (
Подумайте родителм, не отнимайте у ребенка детство, школа — адский ад.
Мария, Санкт-Петербург
После девятого класса захотел закончить школу экстерном, справился прекрасно. Да, мог бы и с отличием, но 3 четверки в аттестате — хороший результат. Поступил в университет на философский факультет (сам принял решение в выборе специальности).
Нет никаких проблем, кроме того, что на новогодний вечер его допустят только на третьем курсе))
Сейчас я работаю руководителем проектов или Project Manager'ом, кому как привычнее.
Училась в МИРЭА, но рано бросила и пошла работать инженером/системным администратором, потому что полезных навыков в ВУЗе приобрести вообще не удалось, к сожалению. Все таки высшее образование в нашей стране — это больше про работу юристов, врачей и инженеров (не программных).
Конечно, дело каждого. Я для себя определила так: если отдавать сына в шесть с половиной, то в самую обычную школу, чтобы не надорвать силы. Или в семь с половиной, тогда в сильную, где ему будет интересно.
Этот год оказался Золотым годом его детства. Он наигрался «по самое некуда». В сад ходил три раза в неделю потусить с друзьями и поиграть, на занятиях воспитатели давали ему более сложные тетради или отдельные задания, никакой проблемы с тем, что он все это давно уже знает, не было. Занимались отдельно дома, чтобы прогрессировал. Зато! За этот год сын развился как личность со своими интересами и мыслями. Раньше его интересы направляли мы (книгами, разговорами, музеями и т. п.) В этом году у него появились собственные запросы (вроде физики, например) и время, чтобы подумать и почитать по теме. В школе голова будет занята клеточками-крючочками, там не до мыслей о физике уже будет, по дочерям знаю. За этот год сын прочитал уйму художественных книг- тоже не факт, что школа ему это позволит. Ну и спорт, конечно. Он довольно серьёзно занимается баскетболом (третий год, сшор), именно этот год подтвердил, что это не только наш выбор, но и его собственный. А была бы школа, была бы адаптация, стрессы, возможно, мы бы и не поняли, что баскетболом он пока горит.
А сейчас спокойно идём в школу, определившись с ключевыми интересами и набравшись сил для совмещения всего этого.
Старшего июньского сына я решила отдать в 6,3, потому что знакомый из Министерства образования сказал, что школу будут переводить на 12-летку. Сидеть мальчику в школе до 19, по-моему, перебор…
В первой школе, куда мы пришли, ему не понравилась учительница, и он ей даже не назвал имени. Пришла завуч со сборником документов, в котором было подчеркнуто, что можно принимать в первый класс детей, которым на первое сентября будет 6,6. Мы пошли в другую школу. Там он все ответил и его без проблем взяли. Единственой проблемой в первом классе было рисование, которое вела другая учительница. Свою классную любил безумно, хотя многие местные, учившиеся у нее, когда узнали, что только она берет первый класс, оставили своих детей еще на год в саду. После первого класса мы переехали и поменяли школу. Там самым страшным была математика по Занкову. И недостаточно требовательная для моего ребенка учительница) что он вполне мог считать плюсом))