Сколько всего должен знать первоклассник и почему школа не учит, а экзаменует
Вопросом знаний и умений ребёнка озабочены все родители первоклассников. И не только они. Школы составляют целые списки требований к семилетнему ребёнку и его родителям. Отец двоих детей Алексей Калачёв изучил список одной из школ и ужаснулся.
Требования к умениям детей, ещё ни минуты формально не учившихся в своей жизни, составляют учёные педагоги, как правило, с большим опытом и нацеленные на «высокие результаты». Под результатами в реальности обычно подразумевается сдача тестов/экзаменов с максимально высокими баллами. Другими словами, прохождения своего рода «чек-листов соответствия»: на знание фактов и законов, умение совершать некие действия и… определённое поведение.
Давайте возьмём требования одной из российских школ и протестируем их на себе, проверим на здравый смысл и на соответствие нашим пожеланиям (читай — требованиям) к школе для своих детей.
Я взял такие требования на официальном сайте одной из российских школ, судя по всему — явно не худшей.
Первый блок вопросов состоял из требований на «общий кругозор». Он начинается словами: «Ребёнок, идущий в первый класс, уже достаточно развит, чтобы без запинки назвать»… Обратите внимание, «без запинки» и «уже достаточно развит». То есть, если не назвал, значит «недостаточно развит»?
Начнём с первых, общих требований:
1. Кроме имени и фамилии малышу нужно назвать отчество. Зачем? Чтобы больше уважали? Не достаточно ли, чтобы он просто знал, как зовут его родителей?
2. Нужно назвать свой возраст и дату рождения. В этой самой дате лично я путался долгое время и после школы. И до сих пор не понимаю, зачем помнить, сколько мне лет?.. Тут, вероятно, половина человечества меня поддержит.
3. ФИО родителей, их род занятий и место работы. Вот представьте себе, приходит шести- или семилетний ребёнок в школу и бойко так: «Мой папа — мерчендайзер по продвижению брендов циркулярных насосов потребительской сети „Бумбарабум“», а мама — «андеррайтер компании SQL по работе с вип-клиентами лизингового бизнеса». Впечатляет, не правда ли?
Но не относится ли данная информация к личной, а не публичной? Не говоря уже про объективные сложности, которые могут возникнуть у первоклассника в заучивании столь ценной информации.
Потом идут вопросы про других членов семьи и кем они ему приходятся; основные цвета и их оттенки; части тела человека; предметы одежды, обуви, головные уборы (и понимать разницу между ними); профессии, виды спорта; виды наземного, водного, воздушного транспорта; известные русские народные сказки; великих русских поэтов и писателей (Пушкин, Толстой, Тютчев, Есенин) и их самые известные произведения.
Спору нет, познания об окружающем мире важны. Хотя здесь я бы уже засыпался несколько раз. Увы, но постоянно путаюсь в родственных связях. С ходу не отвечу, чем фуражка отличается от кепки. Не знаю названий произведений Тютчева, а добрую половину народных сказок не хочу показывать своим детям по причине их чересчур жестокого реализма.
Но это мелочи, главное — впереди. Когда мы переходим к основной части требований, выясняется, что ребёнок, приходя в первый класс, должен уметь:
- различать единственное и множественное число, женский и мужской род;
- знать разницу между гласными и согласными звуками;
- правильно держать карандаш, ручку, кисточку;
- рисовать геометрические фигуры;
- писать по образцу печатные буквы;
- знать и писать цифры;
- понимать смысл знаков «+», «–», «=», «>», «<» и уметь сравнивать числа;
- решать и составлять простые задачи на сложение и вычитание в пределах десяти;
- знать названия геометрических фигур.
И так далее, там ещё много подобных пунктов. И возникают логичные вопросы. А зачем нужна такая школа, если ещё до первого класса ребёнок должен пройти где-то серьёзное, судя по требованиям, обучение? И почему школа перекладывает обучение на родителей?
Это не скрывают и в данных требованиях. Так и пишут: «пишите вместе цифры», «считайте вместе», «занимайтесь лепкой и рисованием» и так далее — «благо, что пособий по развитию мелкой моторики сейчас существует огромное количество» (это дословная цитата). Речь идёт о дошкольном домашнем обучении.
Учитывая, что и учебных пособий сейчас достаточно, почему бы родителям вообще самостоятельно не научить ребёнка всему? Именно такой вывод напрашивается, когда читаешь рекомендации родителям будущего первоклассника.
Однако много ли родителей, которые обладают столь широким спектром познаний и умений, что могут научить сами и читать-писать, и считать-рисовать? Есть ли у них на это силы, время и специальные педагогические навыки и знания, как и в какой последовательности это всё делать? Однако, похоже, им придётся с этим столкнуться лоб в лоб…
Всего в требованиях девять (!) раз употребляется термин «должен» по отношению к будущему первокласснику
Видимо, чтобы малыш и его родители не забыли, что он должен. И неоднократно встречаются ещё подобные «повелительные» конструкции.
Да и сами требования впечатлили меня, как человека периодически сталкивающегося с рекрутингом квалифицированных кадров. Судите сами.
Для развития речи требуется (список неполный):
- Иметь хорошую артикуляцию;
- отвечать на вопросы и уметь их задавать;
- понимать многозначность слов;
- различать тексты по жанру;
- чётко и последовательно выражать мысли;
- анализировать описываемые события.
Занимаясь много лет корпоративными коммуникациями, скажу лишь, что многие весьма солидные компании мечтали бы получить менеджеров (а СМИ — журналистов) с такими характеристиками в свои ряды.
Для успешной адаптации в школе малышам к началу учёбы в первом классе рекомендуют освоить:
- Понимать и точно выполнять задания взрослого из 5-6 команд;
- действовать по образцу;
- действовать в заданном темпе, без ошибок, сначала под диктовку, а затем самостоятельно;
- видеть причинно-следственные связи между явлениями;
- внимательно, не отвлекаясь, слушать или заниматься монотонной деятельностью 30-35 минут;
- запоминать и называть по памяти фигуры, слова, картинки, символы, цифры (6-10 штук).
Пропустим немного, чтобы излишне не грузить вас, и добавим ещё два пункта:
- Без стеснения находиться в коллективе детей и взрослых;
- разговаривать спокойно, без крика и лишних эмоций.
Про «здравствуйте-пожалуйста» — это даже не обсуждается.
Помните известный анекдот: «Папа, а ты сейчас с кем разговариваешь?». Вот здесь он особенно уместен.
Просто интересно, где наши школы берут таких детей в таком количестве? Таких спокойных, усидчивых, исполнительных и при этом мегаумных настолько, чтобы легко выстраивать «причинно-следственные связи». Да ещё и так долго «слушать, не отвлекаясь», что в принципе неестественно для детей.
Работая полжизни в офисах, где процент людей с высшим образованием приближается к 90%, догадываюсь, что не каждый взрослый сможет пройти этот «чек-лист». Ой, не каждый — и в системе образования тоже.
Тогда вопрос: зачем так задрали планку? Почему такой категоричный тон — «должен знать и уметь»?
Почему школа сгрузила с себя ответственность за обучение и фактически позиционирует себя как экзаменующий (родителей и детей) орган?
Кому и почему ребенок всё это «должен»?.. Себе? Родителям? Школе или государству? Такой себе философский вопрос.
Между тем, это предметные и принципиальные моменты, которые определят жизнь ребёнка и его семьи на целое с хвостиком десятилетие. Очень немалый срок, скажу я вам.
Какие выводы? Для меня, как родителя, — неутешительные.
Могу ли я ожидать, что моего ребёнка будут именно учить в школе? Ответ: скорее, нет. Учить придётся мне самому (с репетиторами за свой счёт), дрожа перед тестами-экзаменами и получая постоянно упрёки, что мой ребёнок чему-то да и не соответствует.
Будет ли комфортно шестилетнему ребёнку в месте, где он столько всего должен уже на входе, ещё не познакомившись с ним? Совсем не уверен.
Будут ли от него требовать «хорошей успеваемости»? Ещё как! Наплевав на свой темп у каждого ребёнка и желание познавать мир не по программе.
Появится ли уверенность в своих силах у совсем маленького малыша, когда от него постоянно будут что-то требовать? Не нужно быть психологом, чтобы сказать: такой подход сильно добавляет жёсткости в детский мир, и он быстро перестаёт быть детским и… комфортным.
Могу ли я и мой ребёнок рассчитывать на равноправный диалог со школой? Судя по тону этих требований — это смешной вопрос.
Звучит жёстко и печально для родителей и их детей. Даже если половина школ такие же, это значит, что отечественная школьная система во многом не соответствует современной жизни. Не случайно уже появилось целое направление людей, эмигрирующих из страны со словами: «Не хочу учить своих детей в российских школах». И часто вовсе не по причине низкого качества знаний…
Так государство регулярно теряет своих граждан и, кстати, носителей родной культуры. Оно ему надо (к тому же, при столь низкой рождаемости)?..
Нужно ли менеджерам от образования подтверждение, что есть и иной запрос? Запрос на спокойное и комфортное обучение детей в игровых формах — без гонки за оценками и бесконечному соответствию.
Вот вы — взрослые люди — хотели бы, чтобы к вам всегда и везде предъявляли: «Ты — должен»? Ага, ответ очевиден. Почему же вы ждёте понимания и послушания от детей и их родителей?
В конце концов, кем в будущем станет ребёнок — это не ваша зона ответственности. Повзрослевшие школьники сами разберутся, какие «знания» им нужны и прочитают требуемый учебник (а скорее, просто загуглят, когда понадобится).
Почему нельзя изменить тональность общения, вести уважительный диалог с «заказчиками» (родители) и «потребителями» (дети) ваших услуг? Отношения во многом определяются коммуникациями. Измените их, и многое изменится. Тем более, что речь идёт об очень длительных — на 11 лет — отношениях.
Можем ли мы надеяться на то, что всё поменяется? Что же делать? Есть ли выход? Конечно есть, но это уже другая история. Об этом — в следующий раз.
Фото: iStockphoto (oksix)
А вот младшим повезло меньше, тупо задают на дом 13 страниц прописей и всё. Что они там усвоили/не усвоили — одному Богу известно, потому как сами дети только плачут и ничего объяснить не могут. Ежедневные беседы с учительницей и завучем тоже ни к чему хорошему не привели. В итоге через год такого «обучения» при слове школа и уроки дети ревут и буквально отказываются что-либо соображать.
В общем, взращивают контингент для армии и тюрьмы. А что касается знаний предметов, то тут абсолютный 0. Всё, с чем дети пришли в первый класс, забывается, потому что никак не развивается.
И да, мы забрали своих детей из школы и обучаем сами.
Ну и неплохо было бы, если бы ребенок после фразы «Петенька, перестань бить Танечку стулом по голове» сразу прекращал. Ну, это уже мечты, конечно…
Надеюсь, научить ребенка говорить и понимать человеческую речь все еще входит в обязанности родителей?
Вот ничего запредельного нет в требованиях. И отчество запомнить не сложно, и где мама с папой работают. Читать книги ребенку надо и разговаривать с ним, а не утыкать в планшет, что бы не мешал.
------------------------------------------------------
Знаете, это одна из тех редких проблем, в которой точно не «Путинвиноват».
--------------------------------------------------------------
«…И уж совсем я не понимаю, кому ДОЛЖЕН столь маленький ребёнок?..»
— ----------------------------------------------------------
Я уже как-то говорил, что когда отец привел меня на 1-ю линейку 1-го сентября, он сказал мне примерно так: «Мы ДОЛЖНЫ работать, а ты ДОЛЖЕН учиться!» То, что они меня должны были воспитать, для того, чтобы я тоже был что-то ДОЛЖЕН… это даже никогда нигде не обсуждалось, это было само-собой разумеющееся.
Особенно если мы рассматриваем случай «битья столом по голове»
Так что неправильные акценты Вы расставляете.
И в колледж тоже, сами готовили, потому как оказалось, что при поступлении нужны несколько другие знания, чем давали в школе, поэтому сидели, и в течение двух недель перелопачивали, разбирались с программой.
Честно говоря, думала, это частный случай. Но, сама работала в колледже, и наблюдала, что даже имея отличные аттестаты, выпускники 9, 11 классов не умеют заполнить бланк заявления, запомнить фразу из трёх слов, не знают с кем Россия воевала в 1941–1945 годах и т. п.
«…Сейчас учится на „4“ и „5“. Ребенок тот же, голова та же. Знания у него на твердую „3“. .»
-------------------------------------------
Т.е. в другой школе ему ставили «2» — Вы были недовольны. Теперь ему, «троечнику» ставят «4» и «5» и всем все хорошо. А Вам не приходило в голову что тот, кто ставил «2»:
а) показывал Вам более реальную картину;
б) получал за плохую успеваемость «нагоняи» от администрации, лишался премий и т. д., но продолжал оставаться честным по отношению к себе и своим ученикам. (???).
Вы все поймете когда чадо вырастет (только поймете ли?) овощем с завышенной самооценкой и привыкшим к «халяве».
1. Граждане обязаны заботиться о сохранении своего здоровья.»
Исходя из Ваших слов, надо полагать, что и лечением себя родного каждый тоже должен заниматься сам?
«Учитель — это прежде всего лицо, добровольно взявшее на себя высокую ответственность за воспитание и обучение другого человека, впустившее его в свое сознание и осуществляющее духовное руководство им.»
«Качества, необходимые для эффективной работы:
1.Способность к эмпатии, сензитивность к интересам и потребностям воспитанников.»
«Критерии успешности учителя:
Отношение к людям
Доброжелателен. Помогает другим. Умеет слушать и слышать других и иные мнения. Независтлив. Не стесняется спрашивать и учиться у других. Старается всё объяснять.
Отношение к себе
Чувствует себя достаточно сильным и уверенным. Старается возникающие проблемы решать, а не избегать. Берёт на себя обязательства и ответственность. Самокритичен.
Отношение к работе
Трудоспособен и организован. На всех хватает времени. Ищет решения и возможности их реализации. Испытывает ответственность за всю работу в целом, а не только за свой участок.
Креативность, гибкость
Знает, где и когда нужно бороться, а когда отступить. Сам себе задаёт темп работы. Использует время рационально. Не боится ошибиться в поисках лучшего. Занимается самообразованием.»
1.равноправие всех граждан в получении среднего, средне-специального и высшего образования;
2.безусловная приоритетность образовательной системы как основополагающей платформы развития общества;
3.акцент на воспитании не только грамотного, но и культурного члена социума, который бережно относится к историческому наследию, природным богатствам и общественным ценностям;
4.перевод процесса образования в цивилизованный правовой формат во всех деталях и направлениях.»
А теперь расскажите, где у нас в школах равноправие, если Вы делите детей на обученных и педагогически запущенных? Где воспитание культурного человека, если ему на лбу пишут «дурак»?
О каком правовом формате вообще можно говорить?
«Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования.
2) предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции.»
Вы сами-то читали Закон об Образовании?
Сейчас родители поголовно строчат заявления о переводе их чад другому учителю, у которого дети получают более хорошие оценки. Похоже, стране наступает полный конец!
Рожают, чтобы Вы знали, будущего члена общества для государства, которое этот ребёнок потом ДОЛЖЕН защищать… или предавать, благодаря обучению учителем, подобным Вам.
Если родитель должен САМ обучить своего ребёнка, тогда почему этот ребёнок должен платить Вам в будущем пенсию со своей зарплаты? Почему должен служить в армии, печь для Вас хлеб?
И в первый класс нас набирали по таким же критериям — уметь читать, писать, считать на палочках. Ясно-понятно, что мы в первом полугодии все это повторяли-догоняли, но задел должны были сделать родители!
А если современным родителям подобная система кажется сложной, то грош цена таким родителям. «Рожаем дебилов, и рады» — статья такая есть на ЖЖ. Для кого в итоге рожали-то? Для себя или для школы? Потому что прежде, чем рожать, надо было, наверное, ознакомиться не только со списком «в роддом».
Пособий по педагогике и раннему развитию — полный интернет. Времени нет? Не поверю. Дорога на работу-домой у большинства примерно час, а то и два-три. За это время книжку не почитать, серьезно? Я тоже посменно работаю, да не в офисе, но мне надо было, и я читала — и перед сменой, и после. Для тех, кто за рулем — аудиокниги есть.
Так что было бы желание. Прежде всего развиваться надо родителям, чтобы могли пример подать, и объяснить ребенку, почему небо голубое. А в нашем поколении потребителей — мне все должны, и ребенка должна школа воспитывать. Ну офигеть. А уроки вы с ним как учить будете?
1) Про сложность. У моего старшего в третьем классе (это было давно) ввели в обучение кроме десятеричной системы исчисления, ещё двоичную, троичную, четвертичную, пятеричную и так далее. Слышали о таких? Я знал о них только потому что начинал деятельность в ИТ. А так они нигде не встречаются и даже школьникам старших классов не нужны. зачем?
2) Вы «поставили диагноз» — большинство родителей «не хотят заниматься своими детьми». Не согласен, но допустим. Почему? Это важный вопрос. Ответьте на него, и не «они — плохие», это не объяснение причин. И что Вы предлагаете делать с ними? Лишать родительских прав? Одними словами, кто что ДОЛЖЕН, ситуацию не изменить.
3) Про выполнение домашних заданий вместе. Почему родители должны это делать, подменяя учителя, при этом не имея педагогического опыта? (Все-таки уровень профессионала и любителя, коими в массе являются родители — должен отличаться). Почему ребёнок не способен сам сделать домашку? Не потому ли, что задания таковы, что без взрослого никак? К тому же, такая совместная учеба снижает уровень самостоятельности маленького человека, и повзрослев он так и остаётся инфантильным. Только домашнее задание за него (или с ним) уже делать некому…
А статья да, печальная. В мое время не было таких суровых требований к первоклашкам.
Вообще роль школы сильно преувеличена. В существовании современной школы в том виде, в котором она есть, вообще не вижу смысла.
А то, что ребенок-дошкольник без напряга овладевает чтением и письмом печатными буквами, может составлять и решать задачи, считать и т. д. это факт. И чем раньше он попадает в развивающую обстановку, тем быстрее и легче овладевает нужными навыками. А главное, с интересом и неспешно. С 5 до 7 лет пик возможностей ребенка. Пропускать это время жаль.
И времена, когда профессии родителей описывались простыми словами уже прошли. И архитекторов, и даже рабочих — меньшинство, а первых так просто ничтожно мало. Вот я не представляю, как мой младший сможет одним и простым словом назвать профессию своих родителей. Не получится.
Что касается «обычной благополучной семьи», то даже не знаю, сколько процентов под это определение может подойти сегодня — 3, 5 или целых 10%. Посмотрите социологию — возможно ваша жизнь после этого не будет прежней. Посмотрите сколько минут в день уделяют и могут уделить своим детям обычные родители. Про самый благополучный город в стране — Москву — даже говорить не буду.
С другой стороны, судя по результату — отчасти и школа, и родители всё же учат, и воспитывают. Но не всех. И не всегда так, как хотелось бы. Но всё же думаю, что дно пройдено. Хотя инерция системы и последствия упадка 90-х оптимизма не внушают.
А школа как инструмент социализации — да, если сегодня и настроенный, то только на одну ноту. Песня не получится
Вы хотите сказать, что требуют определенный уровень знаний только в России? О-о, вы ошибаетесь. Я считаю, что вы мало еще разобрались в данной теме и критикуете зря.
Ох, и не все учителя такие плохие