«Боюсь не поступить». Школьники боятся, но чего — сами не понимают

Первое учебное полугодие подходит к концу. Приближаются не только праздники, но и ЕГЭ с последующим поступлением в вузы. И дети, конечно, боятся. А чего они боятся? И почему? Размышляет наш блогер Кирилл Макеев.
«Мне страшно не поступить» — за последние пару недель слышал эту фразу раз 5-7. Помню, мне тоже было страшно. Страшно пойти своим путем, потому что никто из семьи не поддерживал. Даже подумать мне не давали о том, что это вообще такое — свой путь.
Я спрашиваю своих учеников, которым страшно не поступить, которые говорят, что эта атмосфера боязни непоступления нагнетается знакомыми в школе, чем именно вызван этот страх? Ты боишься нового? Боишься, что не продумал план «Б»? Боишься остаться за социальным бортом? Боишься не оправдать чужих надежд? Или боишься потерять время? Чего конкретно ты боишься?
У каждого ведь свой страх непоступления. Мне почти 30 лет, я задумался: почему они не боятся НЕ прокормить семью?
Почему не боятся НЕ найти денег на свое жилье? Почему не боятся НЕ успеть чему-то научиться или что-то попробовать? Почему же не боятся остаться БЕЗ работы и НЕ найти свою семью?
Они почему-то боятся не поступить в вуз. И сами не очень понимают страх остаться без всей этой «вузни». Себя искать и находить ещё как будто рано. Как будто в 18 лет ещё рано понимать свои ценности и приоритеты. Рано разобраться в том, что важно тебе. Зато как явно пульсирует желание остаться в рамках придуманных схем, проторенных дорожек, пойти по социально приемлемому пути. Или нет?
Я не слышу ответов. Мне кажется, ответов-то и нет. Ребята попросту не знают, им непривычно сесть и задуматься о своём будущем, своём пути, страхе. Это, наверное, тоже страшно, потому что ново.
Я понял одно за свою учебную практику. Лучший учитель — опыт. А значит, задача нас, педагогов, этим опытом делиться. Дай другим возможность посмотреть на твои решения и понять твою мотивацию, объясни свои действия, покажи свои пути-дорожки!
Но какая разница? Все равно ведь страшно не поступить в вуз! Мне тоже было страшно
Потому что это — понятное продолжение лицемерной истории об образовании, заключающейся в непрекращающихся токсичных отношениях преподов и учащихся, но зато понятное! Ведь так заведено! Ведь так у всех! Значит, это — норма! Значит, страшно, если ты не поступишь и не продолжишь быть как все.
Радуюсь, когда знаю или заранее могу предвидеть, что выбранный путь ученику подходит, что выбор осмыслен, а страх не поступить — обоснован. Я понимаю его чувства, знаю, что я боялся не оправдать желание моей семьи управлять моей жизнью, двигать мной и вести в бездну токсичности и антиадекватности — вперёд в светлое будущее на дне за 20 тыщ оператором колл-центра после алферовского факультета Политеха с красным дипломом. Ведь отец — некогда технический директор Ростелекома! Надо соответствовать.
Им даже страшно как будто всем вместе. Так лучше, так спокойнее бояться. А я боялся не долго, некогда было — надо было ещё домой золотую медаль камнем на шее притащить. Я-таки быстро понял, что поступлю на бюджет, хотя с физикой было не очень: в феврале в 11-м классе даже пошёл к репетитору.
А вышка, друзья, — всего лишь вышка, причём достаточно низкая. Взбираться на неё полезно для продолжения пути, но не стоит этого всего бояться. Залезайте и идите к следующей вершине — той, которая приблизит вас к вашему счастью.
Если вам надо, лезьте, не сорветесь! А коли не получится, то все просто: не очень хотелось или попросту не ваше оно. Дерзайте и ничего не бойтесь!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото на обложке: shutterstock / Tramp57
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







