ЕГЭ перенесли, ОГЭ отменили, с итоговыми оценками полная неразбериха, а на носу ещё и поступление. Конечно, всё это выбивает старшеклассника из колеи и любому родителю хочется, чтобы он поменьше переживал. О том, как правильно разговаривать с подростком в сложившейся ситуации, рассказывает психолог Дарья Белоусова.
Вопрос. Осталось несколько учебных дней до выставления итоговых оценок. Результаты будут считаться в нашем случае по триместровым оценкам, а не по среднему баллу за год. Это понижает оценку. Ребенок переживает, так как, кроме того что это обидно, это может повлиять на поступление. Как успокоить, что сказать, какие аргументы привести?
Ответ. Родители очень часто задают вопрос «Как успокоить ребёнка?», но по факту это сразу несколько вопросов: как прекратить его страдания, чтобы он перестал переживать? Что такого я могу ему сказать, чтобы он перестал из-за этого так нервничать? Какие я могу аргументы привести? Как я могу рационализировать его страдания?
Но излить и выразить эти переживания — как раз то, чего ребенку сейчас не хватает, потому что родитель нацелен на то, чтобы его успокоить. Мол, давай-ка ты сейчас помолчишь, я тебе аргументы приведу, и хватит страдать. Но это так не работает. Для того чтобы успокоиться, надо перестрадать эти эмоции. А чтобы это тревожное состояние пережить, надо в нем быть.
Прежде всего важно согласиться с ребёнком и сказать: да, то, что сейчас происходит, — это обидно и несправедливо, причем для нас, взрослых, тоже. Попробуйте с ребёнком объединиться и сказать: «Твои переживания по поводу вуза и мои по поводу работы очень похожи. Ты такой не один, нас много». Такие слова дают очень мощную поддержку. Важно понимать, что нам всем сейчас тревожно, дискомфортно и с нами всеми сейчас этот вирус поступает очень несправедливо: он пришел и портит нам лето.
Можно взять и вместе с ребёнком поругаться на вирус: ведь, кроме обиды, мы чувствуем еще и злость. По сути, то, что мы не можем контролировать, влияет на наше будущее. И на будущее многих других: все сейчас в ужасной ситуации неопределенности, несправедливости, это обидно, на это можно ругаться и топать ногами.
Очень важно, чтобы ребенок мог выразить страдание и переживание, а родитель в этот момент был настолько доступным для ребёнка, чтобы тот мог сказать всё что угодно про этот вирус, и про всю эту школу, и про всю эту систему так, чтобы поток этих проговоренных эмоций и переживаний не затухал.
Тревога может нарастать, потому что и родитель, и ребёнок опираются на факторы, на которые невозможно влиять. А когда мы пытаемся изменить что-то, на что мы не можем влиять, наша тревога усиливается. Например, когда мы переживаем за оценку, которую нам поставит учитель, — это вне зоны нашего влияния, поскольку мы уже сделали все, что было можно. Дело остается за ним, и переживать в этом случае значит поддаваться неподконтрольной тревоге.
Поэтому мое предложение — выработайте схему действий или просто обозначьте те области, на которые родитель и ребёнок могут влиять. И тогда тревога начнет снижаться.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Иллюстрация: Shutterstock (StockSmartStart)
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
