Главное зло российского детского сада
Ваш детский сад не вызывает доверия? Кажется, что за детьми никто не смотрит, поэтому у них то синяки, то ссадины? Наш новый блогер Ирина Степкина рассказывает о главной проблеме в детском саду и о том, почему воспитатель не может уследить за всем.
Современный детский сад объединяет в себе множество функций по развитию, воспитанию, оздоровлению ребёнка. При этом главной его задачей всё-таки является присмотр и уход. Родители делегируют воспитателям свои обязанности, потому что сами не в состоянии их выполнять в должной мере: работа или какая-то иная занятость. Обычно российские сады принято ругать: устаревшие методы, плохая материальная база. Больше всего достаётся воспитателям: кричат, не занимаются, дети у них плачут, не хотят в сад, приходят с улицы грязные/мокрые/рваные, теряют игрушки и так далее.
Как ни странно, 80% подобных проблем можно было бы решить одним способом — уменьшить количество детей в группе. Почему-то когда-то решили, что 25–30 детей в группе, даже в ясельной, на одного взрослого — это вполне допустимо, взрослый справится.
Воспитатели справляются на протяжении десятков лет, и уже никто не задумывается, что это чудовищно.
Это не осознают и родители, которые идут вечером выяснять, как у ребёнка появился синяк на коленке, почему на платье пролили суп или во время прогулки не завязали шарф. Они выговаривают женщине без суперспособностей с двумя руками и двумя глазами, почему один из 30 её подопечных описался, а она не уловила, что ему пора в туалет.
Давайте представим, как мама двоих детей собирает их на улицу. Будем честны: это квест. А если двухлеток больше двух, в десять раз больше?
Конечно, ни о каком индивидуальном подходе при таких условиях речь идти не может. Чудо, что детей забирают вечером целыми и практически невредимыми. Однако мы по-прежнему хотим, чтобы воспитатель не повышала голос и предугадывала все движения наших детей, чтобы никто не ушибся и не подрался.
Ещё представьте любимые методистами эксперименты и индивидуальную работу с правом выбора материалов: на занятие надо выложить 25 наборов красок, 25 кисточек и 25 стаканчиков с водой, добавить к этому карандаши, мелки и фломастеры.
Поработать, а потом всё это убрать, помыть, при этом присматривая за детьми. Один человек за 25 детьми. Представили? Воспитатели это делают.
До тех пор, пока в группах будет по 25–30 человек (о случаях, когда детей больше, не хочется даже думать), детский сад будет похож на режимное учреждение, где дети — универсальные солдатики, которые по команде рисуют, едят, спят и ходят в туалет. Именно громкий голос, чёткий распорядок и полное единение действий — залог безопасности дошкольников.
Как устроены детские сады в других странах? Может быть, 30 человек на воспитателя — это норма? Статистика говорит об ином. В США при всём многообразии типов дошкольных учреждений максимальное количество детей в группе — 24–25, при этом на группу приходится три-четыре воспитателя. В Китае группы тоже довольно большие, 30–35 человек, за малышами присматривают четыре человека плюс помощник. В Великобритании в муниципальном саду 15 человек в группе, в частных — меньше. На пять детей приходится один педагог, то есть три взрослых на группу. Дальше думайте сами.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
И да, я могу оставить нелицеприятный коммент человеку, считающему, что может найти оправдания неадекватного отношения к детям, но вот голос не повышаю ни на своих детей, ни на чужих.
Я не знаю. Педиатру без медсестры тоже сложно на приеме сидеть. Но воспитателю и за няню, и за себя, а летом, бывало, и один на весь день выходил- вешалка!
Самый обыкновенный типовой садик во дворе спального района. Я, кстати, не очень понимаю, как может быть в группе 45 человек — детские сады в РФ
не блещут архитектурным разнообразием — стандартные сооружения. Мне не понятно как в стандартное помещение стандартного
сада, в котором помещается 1 группа можно запихнуть 45 детей?
Представляете, вам надо ехать, а к остановке подъезжает грязный, полуразвалившийся автобус, с пьяным водителем и он вам при помощи обсценной лексики доходчиво объясняет — не нравится, иди ножками.
с ними работать, да и как можно им уделить внимание, если класс за 30 человек. К сожалению по статистике число детей с особенностями развития только растет, так как благодаря достижениям медицины выхаживают многих. Но выходить мало, надо еще вырастить и реабилитировать к обычной среде. Нашим высшим чиновникам все равно — своих детей они с гос учреждения врядли отдают. В ближайшей к нам школе (обр центре из трех школ и 5 садов) директор бывший военный. В открытую принуждает учителей двигать платные услуги. Зп директора за 200 тысяч, из одного зданич учителя просьо разбежались, а он сидит и ему ничего. И это Москва. Что творится в других городах не хочется и думать, просто страшно.
И опять вспомнили про США. Расскажите, тогда и про то, как там устроено дошкольная педагогика и устройство детей в сад. Думаю, что различия существуют в том числе и по наполняемости
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
