«Сегодня подростков учат смирению, но в итоге смириться придётся тем, кто учит»
Учитель литературы — о мировоззрении современных школьников
Что современные подростки думают о свободе, школе, своих родителях и будущем, изданию «Афиша Daily» рассказал учитель литературы в московской школе № 2009, преподаватель НИУ ВШЭ Артём Новиченков. Он работает в школе четвертый год, но до сих пор считает подростков неизученным явлением.
Принято считать, что школьники сейчас «ничего не хотят», «не читают, все время в телефоне», «не хотят работать, хотят, чтобы им все легко доставалось» и так далее. Новиченков уверяет, что это — предрассудки. В его глазах «нынешние школьники — интереснее и глубже своих родителей».
Свободу он называет одной из главных ценностей этих детей. «Они озабочены пакетом Яровой и единогласно выступают против любой цензуры в интернете. При этом они трезво понимают, что абсолютной свободы нет. Но это не значит, что они смиряются тоже, — им бы этого не хотелось. Возможно, я скажу банальность, но школьники были бы счастливыми людьми, если бы не мир взрослых», — уверяет учитель.
Коллективизм, которым «пронизан дух современной школы», подросткам чужд, считает Новиченков, так же, как и консерватизм школьных учителей. «Гибкие дети вынуждены подстраиваться под негибких учителей и даже родителей, мириться с необъективностью и принимать общепринятые стереотипы, потому что спорить с ними энергозатратно и порой даже опасно. Проще лицемерить или молчать, — объясняет он. — Но не скажу, что все дети безропотны. Им неприятна даже не столько бездумность процесса получения знаний, сколько неспособность и нежелание учителя о нем говорить, ставить под вопрос затверженные догмы».
Учить смирению таких детей бесполезно. «Процесс сдерживания и насильственного закрепления традиций искусственен, — уверяет Новиченков. — Сегодня подростков учат смирению, но в итоге смириться придется тем, кто учит. И пусть их сколько угодно называют другими, в итоге все равно правда, какая бы она ни была, останется за ними, потому что именно они определят будущее».
Приоритет записать и зазубрить больше материала, а если ребенок не понял — это его личная проблема.
К сожалению сейчас не учат — заставляют зубрить, ЕГЭ (!!!!!) же.
На экзамене (ОГЭ и ЕГЭ) по математике вместе с заданием выдают лист со справочным материалом. С формулами, проще говоря. Зубрить не нужно. Нужно уметь думать.
Такое отношение к ученикам приводит лишь к ситуации, когда становясь студентами эти дети требуют от преподавателя обосновать, почему они должны УЧИТЬ материал и ПОНИМАТЬ его, а не просто знать, что его можно найти в сети Интернет.
На мой взгляд, происходит подмена понятий «свобода» и «вседозволенность». Мало говорят детям об ответственности, в основном о правах. Это в корне не верно.
О чем вообще речь? :))
Ну как неизученным. Недавно же как раз представлялись результаты масштабного исследования, посвященного подросткам, на какой-то конференции в ММУ.
Но раз уж написал, поправлю себя же, вспомнил, там речь шла не совсем о подростках, а о двадцатилетних, и это была не конференция, а день открытых дверей.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
