«Сегодня подростков учат смирению, но в итоге смириться придётся тем, кто учит»
Учитель литературы — о мировоззрении современных школьников
Что современные подростки думают о свободе, школе, своих родителях и будущем, изданию «Афиша Daily» рассказал учитель литературы в московской школе № 2009, преподаватель НИУ ВШЭ Артём Новиченков. Он работает в школе четвертый год, но до сих пор считает подростков неизученным явлением.
Принято считать, что школьники сейчас «ничего не хотят», «не читают, все время в телефоне», «не хотят работать, хотят, чтобы им все легко доставалось» и так далее. Новиченков уверяет, что это — предрассудки. В его глазах «нынешние школьники — интереснее и глубже своих родителей».
Свободу он называет одной из главных ценностей этих детей. «Они озабочены пакетом Яровой и единогласно выступают против любой цензуры в интернете. При этом они трезво понимают, что абсолютной свободы нет. Но это не значит, что они смиряются тоже, — им бы этого не хотелось. Возможно, я скажу банальность, но школьники были бы счастливыми людьми, если бы не мир взрослых», — уверяет учитель.
Коллективизм, которым «пронизан дух современной школы», подросткам чужд, считает Новиченков, так же, как и консерватизм школьных учителей. «Гибкие дети вынуждены подстраиваться под негибких учителей и даже родителей, мириться с необъективностью и принимать общепринятые стереотипы, потому что спорить с ними энергозатратно и порой даже опасно. Проще лицемерить или молчать, — объясняет он. — Но не скажу, что все дети безропотны. Им неприятна даже не столько бездумность процесса получения знаний, сколько неспособность и нежелание учителя о нем говорить, ставить под вопрос затверженные догмы».
Учить смирению таких детей бесполезно. «Процесс сдерживания и насильственного закрепления традиций искусственен, — уверяет Новиченков. — Сегодня подростков учат смирению, но в итоге смириться придется тем, кто учит. И пусть их сколько угодно называют другими, в итоге все равно правда, какая бы она ни была, останется за ними, потому что именно они определят будущее».
Приоритет записать и зазубрить больше материала, а если ребенок не понял — это его личная проблема.
К сожалению сейчас не учат — заставляют зубрить, ЕГЭ (!!!!!) же.
На экзамене (ОГЭ и ЕГЭ) по математике вместе с заданием выдают лист со справочным материалом. С формулами, проще говоря. Зубрить не нужно. Нужно уметь думать.
Такое отношение к ученикам приводит лишь к ситуации, когда становясь студентами эти дети требуют от преподавателя обосновать, почему они должны УЧИТЬ материал и ПОНИМАТЬ его, а не просто знать, что его можно найти в сети Интернет.
На мой взгляд, происходит подмена понятий «свобода» и «вседозволенность». Мало говорят детям об ответственности, в основном о правах. Это в корне не верно.
О чем вообще речь? :))
Ну как неизученным. Недавно же как раз представлялись результаты масштабного исследования, посвященного подросткам, на какой-то конференции в ММУ.
Но раз уж написал, поправлю себя же, вспомнил, там речь шла не совсем о подростках, а о двадцатилетних, и это была не конференция, а день открытых дверей.
Популярные комментарии
ОльгаМы никогда не лечились никакими противовирусными препаратами. Только сбивали высокую температуру, много пили, витамин С + препараты от насморка и кашля или больного горла в случае присоединения бактериальной инфекции, что иногда бывает. Но это уже отдельная история. Со временем сын начал болеть все реже, а сама болезнь протекает быстрее. Надо вырабатывать и укреплять свой иммунитет, а не использовать костыли заранее.
Что возмутило педиатров? Разбор новых рекомендаций Минздрава по лечению ОРВИ у детей- Ольга Старцева
Не имеет учитель никакого права на что то свое личное в пределах класса!!! Ни на эмоции, ни на ошибки! Ошибка учителя это испорченная жизнь ребёнка! Вы хотите сказать, что учитель имеет право испортить жизнь ребенку, что ли??? Все эмоции и ошибки должны быть за пределами школы!!!
Что пора запретить взрослым и разрешить детям: директор школы — о том, с чего начать учебный год 
Никита ЛымарьМне кажется, что зарплата педагогов должна быть не ниже МРОТ за 18 часов. Стимулирующие, стаж и северные — это должно быть поверх. То есть, если учитель работает на 18 часов уроков, то у него примерно столько же времени однозначно будет на подготовку к урокам. Хотя, честно, на подготовку иногда приходится тратить явно больше времени (видимо, тут надо считать больше не как подготовиться к одному уроку, а ко всей теме). В Карелии учителя сверх нагрузки и с классным руководством получают неплохо (но зависит от района). У учителей начальных классов нагрузка явно больше получается, чем 18 часов, от этого и зарплата выше. Но, на мой взгляд, учителя предметники вообще должны получать больше, но больше сил вкладывать в подготовку. Наполняемость классов в 30 учеников — это сейчас ненормально, с учётом того, что слабых учеников в классе слишком много. Оптимальнее было бы в классах учить по 20-22 ученика. Я говорю со стороны, потому что прихожу проводить мероприятия в классы — часто просветительские, как викторины или квесты. И очень заметно, что в массе качество «соображаемости» среди учеников снижено примерно на 55-60%, знания где-то есть, но инструкция к их использованию отсутствует. Даже знания уровня начальной школы не у всех старшеклассников можно найти. С учителями есть разговор, как повысить эффект от мероприятий, но учителя настолько уставшими иногда выглядят (иногда просто ленивыми), что приходится «идти на жертвы». Отсюда и сам уровень образования страдает
«Питаемся скромно: не хватает на рыбу, мясо». Учителя — честно о зарплатах, нагрузке и о том, что хотят изменить в школах
