Ученые Университета Джонса Хопкинса впервые смогли увидеть признаки загадочной темной материи
Международная группа исследователей из Университета Джонса Хопкинса и Института астрофизики Лейбница представила новые данные, которые могут стать первым убедительным подтверждением существования темной материи — невидимого вещества, которое составляет около 25% Вселенной и остаётся одной из самых трудных для изучения загадок современной физики. Об этом сообщает Daily Mail.
Темная материя не излучает энергию и не взаимодействует со светом, поэтому напрямую ее невозможно зафиксировать телескопами. Однако физики считают, что при столкновении частиц темной материи возникают всплески гамма-излучения. Именно этот характерный «сигнал» и был обнаружен в центре нашей галактики.
С 2008 года спутник NASA Fermi ведет наблюдения за Млечным Путем в гамма-диапазоне. На полученных изображениях ученые заметили необычное явление — рассеянное свечение гамма-лучей в самом центре галактики, не связанное ни с какими видимыми источниками. На протяжении многих лет рассматривались две гипотезы: либо свечение вызвано вращающимися нейтронными звездами, либо результатом столкновений частиц темной материи.

Чтобы проверить второе предположение, команда профессора Джозефа Силка использовала компьютерное моделирование. Исследователи создали карту предполагаемого распределения темной материи в Млечном Пути, учитывая сценарий его формирования — от гигантского облака темного вещества, в которое позже втянулась обычная материя. Со временем темная материя из более удаленных областей постепенно концентрировалась в ядре галактики, увеличивая вероятность столкновений частиц.
Сравнение этих вычислений с реальными данными, полученными Fermi, показало поразительное совпадение. По словам профессора Силка, результаты исследования позволяют предположить, что наблюдаемое гамма-излучение действительно может исходить от темной материи. Ученый подчеркнул, что «темная материя объясняет гамма-данные не хуже, чем гипотеза о нейтронных звездах», и что вероятность ее косвенного обнаружения существенно возросла.

Тем не менее ученые пока не считают это окончательным доказательством. Альтернативная версия — излучение, создаваемое быстро вращающимися нейтронными звездами, — остается релевантной. Решить спор, по словам Силка, поможет строящийся в Чили «Черенковский телескопный массив» (Cerenkov Telescope Array), который станет самым мощным гамма-телескопом в мире. Его чувствительности должно хватить, чтобы различить излучение, возникающее при столкновениях частиц темной материи, и гамма-лучи, исходящие от нейтронных звезд.
Если будущие наблюдения этого телескопа за карликовыми галактиками, где темной материи должно быть особенно много, подтвердят аналогичный сигнал, это станет первым прямым свидетельством существования вещества, которое удерживает галактики вместе и формирует большую часть нашей Вселенной.
фото: NASA/Fermi
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







