Герман Греф призвал ввести в школьную программу новый предмет «принятие решений»
Новости15 января, 2021

Герман Греф призвал ввести в школьную программу новый предмет «принятие решений»

Глава «Сбера» Герман Греф предложил ввести в школьную программу новый предмет под названием «принятие решений»: по его словам, это один из мягких навыков, который необходим в образовании. Об этом сообщает РИА «Новости».

«То, чего не может искусственный интеллект — это принятие решений в условиях неопределенности, вот этому как раз мы, по-моему, детей вообще не учим. И, скажем, такой предмет, как „принятие решений“, его в школьной программе не существует. Более того, в большинстве вузов theory of decision making, теория принятия решений, она отсутствует. … Это один из вот этих самых мягких навыков, которым ребенка нужно учить, начиная с младшей школы», — заявил Греф во время выступления на Гайдаровском форуме.

По словам главы «Сбера», такой предмет преподают только в нескольких российских вузах, в частности в Высшей школе экономики. Также Греф подчеркнул, что при достоинствах онлайн-образования школьники должны учиться очно. «Нужно говорить о сочетании того и другого. Я горячий сторонник того, чтобы школьное образование проходило в школьных стенах», — заявил он.

Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!

Читайте также
Комментарии(2)
Вроде бы очевидно. Говорят об этом уже не первый год. Обучение эффективнее, если в школе диалог, а самостоятельные работы учитывают возможности искусственного интеллекта (https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/64139-roboty-vmesto-uchiteley-ugrozhayet-li-shkole-iskusstvenny-intellekt). Методика обучения принятию решений описана ещё в 2018 году https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/79416-osnovy-predprinimatelstva, где использован опыт бизнес-школ США (при поступление во многие американские университеты проверяют знания по основам предпринимательства). В Европе для введения школьного курса по программированию обеспечили всех школьников компьютерами и бесплатным интернетом ещё несколько лет тому назад. Экономика стагнирует или развивается в зависимости от качества подготовки кадров в стране https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/12496-obrazovaniye-i-krizisy-v-ekonomike
Сегодня техник принятия решений, принадлежащих различным парадигмам (способам упорядочения профессионального знания), десятки. Есть широкий диапазон от веры, интуиции, предсказаний и пророчеств, экспертных оценок, мозговых штурмов, фокус групп, игротехник и психотехник, геймификации, форсайта и почих «танцев с бубнами» до строгого анализа состава и строения объектов, по поводу которых принимается решение. Строгих научных методов с разными возможностями распознавания признаков объекта и предмета исследования от ТРИЗ и ФСА, когнитивного моделирования, нейронных сетей до глубоко системно структурированного корпоративного ФСА также больше десятка. И все они по-разному (достаточно слабо или наоборот сильно) понимают, объясняют ситуацию и решают целевые практические задачи. Дополнительно каждая учебная дисциплина школы и вуза предлагает свой противоречивый локальный инструментарий принятия оптимального решения.
Селекции методов нет. Чем заниматься в средней школе, в вузе? А что следует отдать на самообучение и саморазвитие в силу идеи непрерывности образования? Как в условиях методологического разнобоя избежать нового потока симулякров (семь типов методологических ошибок) под видом создания принципиально нового знания и заведомо непродуктивных решений (скрытые потери от непонимания на порядок превышают видимый эффект)? О методологической природе симулякров при упорядочении знания в науке, образовании и управлении мои прошлые публикации https://vk.cc/9Wgipr
Александр