Ольга Васильева: «Два обязательных ЕГЭ — это настолько мало, что даже неприлично об этом говорить»
Глава министерства просвещения Ольга Васильева считает, что школьники сдают мало обязательных ЕГЭ. Об этом пишет ТАСС.
Министр пообещала, что экзаменов станет больше. Васильева напомнила, что сейчас школьники сдают как минимум два обязательных ЕГЭ и один по выбору: «Но я считаю, что это настолько мало, что даже неприлично об этом говорить. Потому что нет ни одной страны мира, ни одной, это я заявляю совершенно с полной ответственностью, которая не сдавала бы математику, родной язык, родную историю и иностранный язык и дальше по выбору».
Васильева не согласна, что после увеличения числа обязательных экзаменов школьникам станет труднее учиться. Она напомнила, что до введения ЕГЭ школьники сдавали намного больше экзаменов: «Мои оппоненты готовы вернуться к тем экзаменам, при этом никто из них не спрашивает и не говорит, какое количество экзаменов они готовы сдавать. А я им напомню: шесть-семь. Они готовы сейчас сдавать эти экзамены? Думаю, что нет».
во многих странах Европы — Matura,
в США — SAT и ACT,
в Великобритании — A-level,
в Германии и Австрии — Abitur,
во Франции: Baccalauréat en France (Bac).
Нет, если ваша дочь с грамотностью ниже средней будет учиться на ВМК, это несправедливо. Там готовят технико-математическую элиту страны. И я вас уверяю, детей по России, у которых И отличные мат. способности, и хорошая грамотность, каждый год куда больше, чем на ВМК бюджетных мест.
Дополнительное образование не является взяткой, если его не навязывают и поступление в вуз от этого не зависит. Если же в приёмной комиссии тебя спрашивают, посещал ли ты платные курсы данного вуза, — это скрытая коррупция. Я согласен, что хорошая оценка ЕГЭ многим не даётся без репетиторов. Но виноват в этом не ЕГЭ. Те оценки, что ставились учителями в доегэшный период большинству выпускников, не отражали реальный уровень знаний, и были завышены порой на два балла. Есть исследования, которые проводились в конце 90-х, в частности МГУ, почитайте, набрав соответствующий запрос в интернете, там всё это написано. Кстати, репетиторы появились задолго до ЕГЭ. Были они и в советское время. Сдать английский язык, например, только на том, что давала обычная советская школа, не представлялось возможным.
Невозможно всех научить на 80+ баллов.Это для школы и не надо.
Но были ли в прошлом камеры по пять штук в кабинете, металлодетекторы, «надзиратели»?
Для учеников это является стрессом, который способствует волнению, а оно мешает сосредоточиться на заданиях. Это будет гораздо хуже, если бы было 4 обязательных.
Что касается стрессов, то любое испытание в жизни всегда будет с этим связано. Ребёнка нужно учить противостоять этому, иначе он обречён во взрослой жизни, где он должен сам бороться за свои интересы. И не надо выдумыватть, что нынешнее поколение боится камер: современные дети снимают на камеру всё, даже, простите, секс, и выкладывают в соцсетях. Камеры нас окружают повсюду: на улицах, в магазинах, в учреждениях. И никого они не пугают. Боятся некоторые ученики не камер, а того, что эти камеры могут увидеть. Те, кто ходил в школу учиться и знает сдаваемый предмет от и до, ни на камеры, ни на что другое внимания не обращают, уж поверьте. Они же не списывать пришли.
Вот тут про камеры в комментариях говорят— я за два года сдала десять экзаменов в форме ЕГЭ, и последнее, что меня волновало — это видеонаблюдение… Кажется, проблема всё-таки не в нём.
Какие выводы?
В среднем матиматику на 80 баллов и выше сдают около 5% выпускников, т. е. это те, кто в той или иной мере разбирается в математике и она им возможно будет необходима в дальнейшей жизни. А остальным? А зачем козе баян? Зачем мучить и издеваться над теми, у кого математика не идет? Идиотизм, если представить, что в 17 лет главное в жизни Пушкина, Моцарта, Анны Павловой, хорошего в будущем пекаря и т д. — это подготовка к ЕГЭ по математике. Нет и быть не может ничего важного для всех.
Утверждают, что ЕГЭ — социальный лифт для способных детей. Т.е. главное, что он выявляет эти 5-10% способных.
Так любой студент, любого вуза элементарно моментально выявит эти 10% в любой школе. Просто подойдет к этой школе к ученикам с вопросом: «Кто у вас в школе „СЕЧЕТ“ в математике (физике, химии и т.д)?» Или подойдет к учителю математике и скажет, что ему нужно знать 10% самых сильных в математике учеников.
Самое забавное, что в эти 10% учеников попадут 5%, которые сдадут на 80 — 100 баллов ЕГЭ. Т.е. именно этих выпускников нужно экзаменовать, они стремяться продолжить свое образование.
Но тогда же не надо столько бабла сливать на всеобщий ЕГЭ. Как минимум затраты уменьшаться в 10 раз. Не надо отменять в день тренировочных ЕГЭ занятия в школах для остальных учеников, не надо издеваться над учителями, привлекая их к проведению занятий, не надо издеваться над теми, кому обязательные ЕГЭ в дальнейшей жизни, как козе баян.
Последние годы министерские дебилы (или подонки, кому как больше нравиться) вводят ВПР (всероссийскую проверочную работу).
Давайте взглянем на ВПР шестиклассников. 6 предметов. Среди них биология (1 урок в неделю), география (один урок в неделю), обществознание (1 урок в неделю). Что можно изучить за один урок в неделю? Для наглядности, примем 1 урок за один балл, т. е., если 5 уроков в неделю — 5 баллов, один урок — 1 балл. Какой смысл делать в расписании один урок в неделю (это же преступление, потеря времени, к. п. д. занятий = 0).
Но тяжелобольные идиоты из министерства здесь хотят срубить бабла по полной.
Необхожимо вводить пятидневку, убрать не эффективные, бессмысленные уроки.
Например: в старших классах 5уроков в день (не больше, т. е. 25 уроков в неделю). У одних это математика, физика, химия, иностранный, информатика. У других гуманитарные предметы. У третьих биология, химия, иностранный и т. д. Пусть ученики и родители решают, что им нужно, чем заниматься в школе и после школьных занятий.
Слава богу, что у нас не продаются автоматы. Мог бы не удержаться и перестрелять всех работников министерства и органов образования на местах. Они мешают спокойно, творчески работать простым учителям.
А простой учитель — это главное в образовании.
Тупые министерские работники, не мешайте учителям работать, не лезьте со своими идиотскими инициативами.
Возьмем 2018 год. Скажите мне, пожалуйста, в какой части ШКОЛЬНОЙ программы по химии предусмотрены знания реакции получения нитробензальдегида? А за 2 урока изучения основ электролиза только в 11 классе как научить их решать задачи на электролиз; если один урок отводишь на объяснение принципов, а второй пытаешься научить эти принципы применять. Вы же говорите, что всё — по школьной программе. По программе спецшколы при медвузе- согласна, но не везде есть эти школы, а дети из обычных школ тоже хотят в мед- и химинституты. Я знаю химию в объеме университетской программы и могу научить, и учу, но почему я должна подменять педагога вуза? Когда я только пришла в школу, у меня было 3 часа в неделю, была возможность учить решать задачи. Да, динозавр перед вами))) А потом решили, что технари ни к чему нашей стране, юристы и экономисты- предел мечтаний. Только это бред.
Ложь сверху до низу. Разработчики хотят закрыть детям доступ к высшему образованию. Они как обезьяна с гранатой- никогда не поймёшь, в какую сторону бросит. Раньше нас называли- Верхняя Вольта с ракетами, боюсь, скоро вторая часть отпадет, делать ракеты никто не сможет.
Не проходят или не должны проходить? Или обязаны НЕ проходить?
P. S. Я говорю о тех учениках, живущих в маленьких городах, деревнях, поселках. Естественно, что, например, в Санкт-Петербурге или Москве другие ученики.
Не буду говорить про экзотические страны, но в США в половине штатов совсем нет выпускных экзаменов. Это совершенно безответственное заявление министра образования. Она просто некомпетентна в этом вопросе.