Реформирование образования
Основы концепции для реформирования образования,
как основы человеческого капитала
Человеческий капитал формируется в процессе учебы и растет в процессе практической деятельности.
Так есть
Обучение ведется с учетом существующих профессий.
Число профессий увеличивается, а количество специалистов по отдельному профилю уменьшается. Все чаще востребованы специалисты с уникальными навыками. Возрастающее разнообразие нельзя обеспечить однотипными программами с однообразным объемом знаний. Ведь ресурс каждого человека ограничен. При стандартизации будет все больше специальностей, для которых не готовят кадры.
Нагрузка в годы учебы уже вышла за пределы возможностей нормального человека, но государственное образование все равно не справляется с задачей подготовки кадров. Выпускники вузов все чаще устраиваются на работу не по своей специальности. При получении диплома они вдруг узнают, что специальности, которые они выбрали, устарели, а к вновь формирующимся профессиям их не готовили. Необходимы новые подходы для подготовки кадров, но разработанные методики слишком долго внедряются, не успевая за динамикой изменений в экономике.
Введение передовых методик сталкивается с проблемой подготовки преподавателей. Методика не утверждается, если ее не способны освоить все преподаватели. Другими словами, наличие государственного стандарта ориентируется на наиболее отсталую часть преподавательского состава. Тем самым существующая государственная система противодействует внедрению новейших технологий в процесс обучения.
Иное дело работа кружков, которые работают в условиях рынка. Преподавательский состав кружков вынужден внедрять новейшие технологии и методики, так как находится в конкурентной среде. Но они исключены из государственного образовательного процесса.
Надо признать, что существующая модель не способна справиться с новыми вызовами. Необходимо изменить модель образовательного процесса. Условия для перехода к иной модели существуют.
В статье «Конструктор профессий» эта тема рассатривается подробнее.
Так надо
Любой государственный стандарт сдерживает динамику развития, затрудняет оперативное изменение, препятствует подготовке к новым профессиям. Поэтому он должен быть ограничен решением базовых задач образовательного процесса.
Высокий объем знаний перестал быть основой для решения задач в реальной жизни. Задачу качественнее решит не тот специалист, который обладает большим объемом знаний, а тот, кто обладает лучшими навыками в поиске необходимой информации в Интернете. Необходим лишь минимум знаний, позволяющий производить поиск информации, навыки, чтобы разбираться в ее содержании, умение из всего объема информации отбирать то, что требуется для решения конкретной задачи.
Учебный процесс надо нацелить на получение навыков, а объем знаний уменьшить до приемлемого уровня.
Государственные обязательные программы должны обеспечивать приемлемый уровень знаний. Стандарты образования, включая учебники, должны обеспечивать лишь усвоение необходимого объема знаний.
Остальные знания и навыки должны определяться самими обучающимися или их родителями. Для этого им предоставляются разнообразные варианты модульного типа. На модульном принципе строится производство (см. http://truemoral.ru/rudchenko/page4.html). Подобные модели пора внедрять в образовательный процесс. База, которая формируется государственными стандартами, достраивается модулями для лучшего удовлетворения индивидуальных возможностей и предпочтений обучающегося. Модули выбирают обучающиеся и их родители.
ЕГЭ — это проверка на минимум, а не для продолжения учебы. Его можно упростить до формы зачета («усвоил» или «не усвоил»).
К ЕГЭ добавляются те проверки, которые определяют уровень для продолжения образования. Проверка не может быть единой, так как профессии не бывают одинаковыми. Учебные заведения самостоятельно выбирают вариант проверки, который ближе к их тематике. Причем, на разные факультеты одного учебного заведения могут выбираться разные варианты для проверки абитуриентов.
Варианты проверок составляются коммерческими фирмами, а предлагаемые формы проверки рекомендуются министерством примерно по тем же технологиям, как сейчас утверждаются учебники и методики преподавания.
В стране развита система образования в форме кружков. Кружки могут стать основой для тех модулей, которые дополняют базовый общеобразовательный минимум. Во внеклассной работе уже используются новейшие технологии и передовые методики. Кружки конкурируют между собой, поэтому вынуждены реагировать на реальные потребности в системе дополнительного образования. Конкуренция в образовательной сфере повышает человеческий капитал до уровня, который необходим для динамично развивающейся экономики.
Включение кружков в образовательный процесс возможно сразу, как будет принято решение о переходе к описанной модели образовательного процесса.
Объем государственных стандартов будет снижаться постепенно, без скачков, опускаясь до приемлемого минимума. Дополнительные модули будут адаптироваться к потребностям рыночной экономики.
Процесс
Конкурентная среда будет мотивировать преподавателей к освоению новых методик и современных технологий. Это станет основой повышения доверия к преподавателям со стороны государства. В процессе постепенного роста кружкового образования будет нащупываться приемлемый объем минимума, а параллельно будут формироваться те модули обучения, которые в наибольшей степени соответствуют современной экономике.
Стандарты базового минимума будут финансироваться государством по тем же схемам, как это происходит в настоящее время финансирование учебы школьников и студентов. А для получения дополнительного образования каждый учащийся будет получать бюджетные средства. Полученные средства могут использоваться только целевым образом с возможностью выбора специализированных кружков, чья деятельность пройдет процедуру обязательной регистрации.
Кроме кружков будут развиваться формы он-лайн образования. Они удешевят процесс обучения, предоставив ученикам дополнительные возможности. IT-технологии создают условия для улучшения учета индивидуальных особенностей обучающихся. Количество обучающих программ, где учитывается реальный уровень обучающихся, растет. Они все лучше учитывают индивидуальный процесс обучения и вытесняют учебники, как технологии вчерашнего дня.
Методики
IT-технологии изменяют роль преподавателя. Теперь появилась возможность сосредоточиться на формировании навыков, которые требуют взаимодействия с людьми, а не на объяснении и заучивании информации. Роль учебника существенно снижается, так как формируются активные методики, когда учащийся сам отыскивает информацию в соответствии с заданием преподавателя.
Формирование навыков для взаимодействия и принятия обоснованных решений, как основы экономической деятельности, требует иных методик, которые не всегда согласуются с принятой системой оценок.
Мотивация к учебе через систему оценок по факту воспитывает лидерские свойства, так как создает ту же атмосферу, что и соревнования в спорте. Ведь, чем выше оценка, тем более престижное образование можно получить в дальнейшем. Современный рынок требует не так лидерства, как навыков коммуникаций. Для получения навыков коммуникационной современные методики формируют иные формы мотиваций. Одна из них описана на сайте, где даны базовые основы рыночной экономики.
Процесс выбора модулей для продолжения образования требует обучения формам работы, которые по сути близки к проектированию. Учебный проект можно начинать с формирования учеником собственного сайта. Сайт, как проект ученика, должен быть создан до того момента, как ему предлагается начать выбор модулей для продолжения обучения. С одной из методик создания такого сайта можно ознакомиться в моем блоге на сайте «МЕЛ».
Личный сайт ученика будет потом пополняться и может служить основой для собеседования с руководителями кружков-модулей при выборе вариантов для учебного процесса. Фактически в персональном сайте будет фиксироваться портофолио. Усвоенные навыки потом пригодятся в ходе повышения квалификации в процессе взрослой жизни. Ведь профессии, как уже отмечалось, все время изменяются, появляются новые, что требует постоянного совершенствования. Таким образом, обучение навыкам самостоятельно следить за ростом своего профессионального уровня является одним из факторов человеческого капитала. В современной динамической жизни этому необходимо обучать с раннего возраста.
Любая деятельность в будущем будет происходить в конкурентной среде, поэтому при выборе модулей необходимо учеников ознакомить с основами отношений в конкурентной среде. Заделы для такого предмета представлены на http://wayconomy.ru/. Там же продемонстрировано, как естественным образом может быть организован процесс создания первичного сайта. Базовый проект-сайт будет дорабатываться в последующие годы. Сайт пополняется новыми страницами в зависимости от того, какие модули будут использованы в процессе дальнейшего обучения.
Обучающийся будет понимать, что вместе с сайтом он формирует портфолио, которое характеризует объем навыков, полученных в ходе обучения (http://mel.fm/blog/yury-nikolsky/27361-gotov-portfolio-smolodu). И это повышает его ответственность при пополнении базового сайта новыми страницами, становится одной из ключевых мотиваций для совершенствования получаемых навыков. Первичный сайт — это источник для принятия решений выбора модулей для дальнейшего обучения, а тем самым он закладывает многое для дальнейшего процесса обучения.
Кроме подготовки к профессиональной деятельности необходимо будет внедрять новые предметы для роста квалификации покупателя (есть в моем блоге). Именно покупателя, что определяется необходимостью развития виртуальных форм торговли, как основы будущих экономических отношений (об этом на http://truemoral.ru/rudchenko/page3.html).
В старших классах необходимо будет готовить молодежь для индивидуализации своих отношений в системе заказчик-исполнтель, которая приходит на смену системы начальник-подчиненный. Этот процесс в самом общем виде представлен на отдельном сайте.
В базовые курсы государственных программ должны быть введены предметы, позволяющие освоить работу в виртуальной системе продаж, финансовых отношений и иных действий до 14 лет. В этом возрасте происходит получение паспорта с правом на самостоятельную экономическую деятельность. В целом разбивка на этапы обучения должна учитывать время, когда ребенок становится гражданином. К этому времени он должен получить все представления об экономической, социальной и общественной жизни в стране.
Условия
Переход к описанному образовательному процессу возможен при повышении со стороны государства доверия к гражданам своей страны. В свою очередь рост доверия со стороны государства повышает чувства ответственности, как родителей, так и преподавателей.
Повышение чувства ответственности является важнейшим фактором для оценки уровня человеческого капитала. Чем выше доверие со стороны государства, чем выше чувство ответственности граждан, тем выше экономический рост в эпоху роста виртуальных отношений и информационных технологий.
Задержка в реформировании школы приведет к тому, что государство просто потеряет контроль над процессом обучения. Государственную программу заменят онлайн-обучение, которое уже становится глобальным (см. статью «Онлайн-обучение — это не будущее, а настоящее»).
