Где и как воспитывают новую инженерную элиту России | Мел
Где и как воспитывают новую инженерную элиту России
дополнительное образование

Где и как воспитывают новую инженерную элиту России

О школьниках, которые меняют медицину и изобретают вещество для очистки нефти
4 497
0

Где и как воспитывают новую инженерную элиту России

О школьниках, которые меняют медицину и изобретают вещество для очистки нефти
4 497
0

Где и как воспитывают новую инженерную элиту России

О школьниках, которые меняют медицину и изобретают вещество для очистки нефти
4 497
0

У большинства школьников голова болит о том, как подготовиться к контрольной или у кого списать домашку, но есть и такие дети, все мысли которых ни много ни мало об улучшении мира и человечества. В детско-юношеском центре черноморского побережья «Орлёнок» участники инженерно-конструкторской школы «Лифт в будущее» презентовали свои проекты, которые могут многое изменить в разных сферах — от IT до космоса и медицины. «Мел» посмотрел презентацию и поговорил с талантливыми учениками.

Всё про ЕГЭ. Рассылка
Для тех, кто готовится к главному школьному экзамену

Выездные инженерно-конструкторские школы для талантливых детей работают в России уже пять лет. В этом году в «Орлёнке» собрались 150 школьников от 14 до 17 лет, и за три недели им удалось сделать то, что по силам не многим выпускникам инженерного вуза.

Впрочем, и школа эта не для всех — сюда берут технически одарённых детей, увлекающихся естественными и точными науками. За плечами каждого участника победа во Всероссийском конкурсе региональных молодёжных проектов «Система приоритетов». Победа в нём — как раз и есть билет в школу «Лифт в будущее».

Удивительно, но мальчиков и девочек в программе примерно поровну. Причём и те и другие не причисляют себя к «технарям» в чистом виде

У каждого из ребят разносторонние интересы, а многие успешно учатся в гуманитарных классах общеобразовательной школы.

Осенние победы

В этом году участники трудились над проектами в трёх направлениях: «Космос», «Энергетика», «IT и телекоммуникации».

«Автоматизированный склад», «Умная теплица», «Научная программа исследования планет на примере Марса» и другие проекты, созданные школьниками, совсем скоро будут применены на практике. Каждый из них достоин внимания и отличной оценки. Но по условиям конкурса и решению жюри самыми убедительными стали два из них.

Проект со сложным названием «Оптимизация процессов нефтедобычи и нефтепереработки на основе разделения устойчивых водно-органических эмульсий» победил в направлении «Энергетика». Работая над его созданием, ребята разработали схему монетизации будущей установки: проанализировали патенты, выбрали оптимальную бизнес-модель и определили финансовую схему. По мнению экспертов, идея проекта гениальна.

20 советов, как сделать обучение нескучными эффективным

При добыче нефти образуются нефтешламы — песок, глина, вода и земля, перемешанные с нефтью. Для нефтяных компаний это серьёзная проблема, поскольку речь идёт об экологии. Государство обязывает их перерабатывать эти нефтешламы или собирать в специальных хранилищах. Нарушения обязательства приводит к серьёзным штрафам. Поэтому ребята провели исследование нового полимера, способного осуществлять разделение воды и нефти до высочайшего уровня очистки. Это вещество можно положить в основу прибора, который позволит перерабатывать нефтешламы и добывать из них товарную нефть.

Участники за работой

Проект «Система диагностики и мониторинга людей с лёгочными заболеваниями» — победитель направления «IT и телемедицина». Это модель взаимодействия врача и пациента, которая позволяет предупредить развитие болезни и не допустить осложнений.

Ребята разработали систему, которая обеспечивает связь врача и пациента, шифрование медицинских данных, обработку и решение задач диагностики состояния пациента и передачу врачу данных через приложение для сотового телефона или сайт в интернете.

Мероприятия проходили в детско-юношеском центре "Орлёнок"

Конечно, все эти проекты школьники делали под чутким руководством наставников-преподавателей. Три недели они проходили обучение в ресурсных центрах 3D-моделирования, робототехники и электроники, кибермедицины, спутнико- и ракетостроения и других. Кстати, все это время ребята также изучали обычную школьную программу по всем предметам.

Участники за работой

Вузы-партнёры

Экспертами осенней смены стали преподаватели восьми вузов России: ИТМО, ЮФУ, ТГУ, УрФУ, ЮУрФУ, МАИ и МПУ, УГНТУ. За время лагерной смены у многих учеников уже сложилось представление, какой из университетов мог бы стать следующей ступенькой их образования. Для привлечения талантливых студентов вузы предоставили победителям дополнительные баллы к ЕГЭ. До сих пор получить дополнительные баллы могли только победители предметных олимпиад.

4 преимущества, которые дают школьные олимпиады

По словам директора программы Юлии Селюковой, логика программы «Лифт в будущее» принципиально отличается от олимпиадной. Если олимпиада прокачивает навыки дисциплинарные, то здесь делают упор на навыки междисциплинарные и ориентируются на комплексное проектное взаимодействие. «Входной билет» в школу — исключительно авторский проект. Победы во всевозможных олимпиадах в данном случае значения не имеют. Исключение — многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда».

Награждение победителей

Валерий Стрижеус (Владимирская область, г. Собинка),
победитель в направлении «IT и телекоммуникации»

Я написал проект, собрал устройство и отправил на олимпиаду «Система приоритетов». И по результатам я здесь. Причём в третий раз. В этот раз я изначально работал над проектом «Умная теплица», но впоследствии перешёл на проект «Умный сад», направленный на повышение качества сельского хозяйства.

В своей школе я учусь в профильном классе, но профиль — естествознание. Поэтому сказать, что в школе я занимаюсь тем же, чем здесь, нельзя. Кстати, в «Лифте» мы тоже учимся, но это не имеет ничего общего с тем, как проходят занятия в обычной школе.


Евгения Порванова (Татарстан, г. Зеленодольск),
победитель в направлении «Энергетика»

Перед тем как попасть сюда, я создала проект, написала эссе о том, каким я вижу свой проект в будущем и где его применять, и отправила в «Систему приоритетов».

Я призёр Всероссийской олимпиады школьников по химии и участвую в региональном этапе. Если говорить про олимпиады с точки зрения приобретённых знаний, то они, безусловно, помогли. А если говорить о том, пригодились ли они мне, чтобы попасть в «Лифт», — нет. Тут всё решал авторский проект. Люди, которые здесь находятся, — настоящие изобретатели и двигатели прогресса.


Сергей Фефелов (Белгородская область, г. Старый Оскол),
победитель в направлении «Энергетика»

Я учусь в обычной школе с углублённым изучением отдельных предметов и, как ни странно, на социально-экономическом профиле, хотя мне близка инженерия и точные науки. «Лифт в будущее» не ставит перед собой цель искать учеников только в инженерных классах. И это очень хорошо. Потому что разносторонне развитый человек и есть человек будущего.


Александра Ороновская (г. Краснодар),
победитель в направлении «IT и телекоммуникации»

Участие в школе «Лифт в будущее» было для меня очень полезно, потому что мало написать и защитить проект, нужно ещё уметь его правильно подать. Я работала в направлении «Космос», мы делали только теоретические предположения, создавали преимущественно технологии, которые применить на конкретных примерах не могли. Мне кажется, это полезный опыт не только со стороны технических разработок. Школа научила не только что-то изготовлять (в моём случае это ракета), но ещё и дала большой опыт для того, чтобы правильно рассказывать, подавать информацию людям.


Анна Зеленкина (Ставропольский край, г. Пятигорск),
победитель направления «IT и телекоммуникации»

Чтобы попасть сюда, я отправляла на конкурс проекты с биологическим и социальным уклоном. Уже здесь я делала проект «Телемедицина». Телемедицина — это симбиоз медицины и информатики. Эта сфера мало распространена, потому что нет законодательной базы для её применения. Мы создали систему для диагностики дыхательной системы. Она занимается пятое место по заболеваемости, при этом эта область исследуется мало.


Роман Сорокин,
заместитель руководителя департамента поддержки Национальной технологической инициативы АСИ

Школа «Лифт в будущее» — наиболее успешный прецедент подготовки супер-инженеров завтрашнего дня. Мы не можем сегодня предвидеть, какими специалистами они станут, но мы чётко понимаем, как мы должны их развивать. Для этого у нас есть целый список технологических направлений, которые будут востребованы в ближайшие 10-20 лет.


Дмитрий Земцов,
проректор по учебной работе Московского политехнического университета

«Лифт в будущее» — очень важный элемент системы работы с талантливыми подростками. Участники программы — это проектно ориентированные школьники, которые в будущем могут стать проектно ориентированными студентами. Для нас «Лифт в будущее» — площадка, которая настраивает школьников на создание реального проекта, меняющего мир.

«Лифт в будущее» — негосударственная образовательная программа по поддержке талантливой молодёжи благотворительного фонда «Система»


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

5 причин забыть о шаблоне «гуманитарий» или «технарь»

Почему нельзя насиловать детей лишними знаниями

Как устроен сервис «Школы Мела»

Всё про ЕГЭ. Рассылка
Для тех, кто готовится к главному школьному экзамену
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
Российские школьники смогут проверять знания и получать консультации через специальный онлайн-сервис
"Наш долг — вместе противостоять вызовам и угрозам, опираясь на духовные заветы"
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей