«Главное, поступить на бесплатное». Родители — о том, как подростки выбирают профессию

Самое сложное для выпускников — заглянуть на шаг вперед и понять, что будет после ЕГЭ. Часто эту задачу берут на себя родители — но должны ли они решать, на кого будет учиться ребенок и кем в итоге станет работать? Задали этот риторический вопрос мамам четырех старшеклассников.

Интересные данные: почти половина российских родителей (46%) уверены, что лучше знают, какое образование нужно их детям, 43% хотя бы частично погружены в занятия школьников (цифры приводит издание RB.ru). Настрой самих старшеклассников вроде бы оправдывает родительскую уверенность: по итогам проходившей в 2016 году Всероссийской профдиагностики выяснилось, что только 32,1% школьников уже определились с вузом и профессией; 34,6% не выбрали ни того, ни другого. Но что все-таки правильнее: дать выпускникам свободу выбора или руководить их обучением и за них решать, каким будет их профессиональное будущее? Поговорили об этом с родителями, чьим детям вот-вот предстоит выбирать специальность и поступать в вуз. Или не поступать.

«Задача родителей — дать базу, на которой можно выстроить что угодно»

Яна С., сын Матвей, 14 лет:

«Матвей только в 8-м классе и с конкретной профессией еще не определился, пока сделали выбор в пользу IT. Еще в младшей школе сын увлекался программированием — программировал роботов из лего. А после, лет в 10–11, сам начал снимать и монтировать ролики про все это, выкладывал на своем канале на ютюбе, продвигал их в соцсетях. Причем всему учился сам, мы ему в этом слабые помощники. Он даже у папы не спрашивал ничего про программы монтажа и так далее — просто просил что-то оплатить нужное, если не хватало бесплатных мощностей.

Так что логичным продолжением увлечений стало поступление в матвертикаль: математика, статистика, логика, информатика. И уклон в IT тоже вполне логичен: он вырос из интересов ребенка.

Мы с папой разве что дали ему почитать действительно крутую книгу «Атлас новых профессий» и еще парочку про то, какие специальности бывают.

Вообще, конечно, сейчас дети гораздо более продвинутые, чем родители. В пандемию не я его, а он меня учил пользоваться всевозможными приложениями, зумами, тимсами и так далее. В современных детей эти навыки просто из воздуха вливаются.

Сейчас удалось удачно записать его бесплатно на два года в программу «Код будущего», там можно выбрать очные или онлайн-занятия. Матвей предпочел заниматься очно. А онлайн у него свой личный кабинет, и все домашние задания. Вообще вся учеба, считайте, проходит на цифровой платформе. У меня как у родителя тоже есть личный кабинет, чтобы контролировать процесс, но я его так и не активировала до сих пор.

По-моему, родители могут лишь попытаться задать вектор интересов и поддерживать его, и то не всегда дети готовы ему следовать. В этом году я записала сына на пляжный волейбол, чтобы не только компьютер, но и спорт бы был. Он сначала сопротивлялся: «Сам решу, сам найду», а в результате ему очень понравилось.

Мне кажется, даже в старшей школе ребенок еще толком не может определиться, кем ему быть, и задача родителей — познакомить с тем, что вообще бывает, и параллельно давать академическую базу, на которой потом можно будет уже выстроить что угодно».

«Чем больше предложишь ребенку возможностей, тем лучше»

Таня Д., дочь Диана, 14 лет:

«С будущей профессией дочери пока еще определенности нет. Да и рано еще, кажется. Я очень рада, что она занимается математикой и попала в матвертикаль по итогам диагностики, потому что считаю, что математика в принципе полезна — независимо от того, какую специальность она выберет в дальнейшем.

Она частенько спрашивает мое мнение и мнение папы по поводу тех или иных своих идей: «Хочу быть экономистом» или «Хочу быть менеджером». И мы сидим с ней вместе и анализируем, разбираем, почему та или иная профессия перспективна, с моей точки зрения, или, наоборот, неперспективна, на что стоит обратить внимание.

Я в принципе считаю: чем больше ребенку предложишь возможностей проявить свои способности, тем лучше

Но при этом мы с ней много обсуждаем, что если это будет какая-то специальность, связанная с математикой, то развитие мозгов позволит в дальнейшем существенно расширить спектр специальностей, из которых можно выбирать. Это лучше, чем если она научится какому-то узко сегментированному ремеслу и непонятно, куда еще эти знания потом можно будет приложить.

Я, например, по образованию вообще музыкант-дирижер и не работаю по специальности. Но спустя лет десять после окончания института (безотносительно востребованности меня как музыканта) стало очевидно, что те навыки и нейронные сети, которые выстраивались во время учебы, очень помогают даже сейчас.

Единственное, что у Дианы плотно сидит в голове, так это то, что она должна поступить на бесплатное. Но и это мы тоже обсуждаем, поскольку прекрасно понимаем, что в хорошее место попасть на бюджет практически нереально.

Нам бы хотелось, чтобы у нее была интересная студенческая жизнь и чтобы у нее была интересная жизнь в целом. И чтобы она была востребована как специалист по всему миру.

А наша задача сейчас — все ее приложенные усилия поддерживать морально и финансово».

«Будущая профессия — абсолютно полностью его личный выбор»

Александра Б., сын Федор, 16 лет:

«Мой сын учится в 11-м классе. Мне попался какой-то удивительный старшеклассник — упорный, трудолюбивый и самостоятельный (имея перед глазами младшего сына — бездельника, я не могу теперь не восхищаться терпением старшего и удивляюсь, почему больше одного такого в руки не выдают). Сын делает все уроки самостоятельно, а когда я пытаюсь хоть немного поинтересоваться, как идут дела с учебой, мне в ответ фыркают и аккуратно намекают, чтобы я не лезла не в свое дело.

Иногда, когда у него благостное настроение, он подзывает меня к компьютеру, на котором он решает, например, олимпиаду по русскому языку, и предлагает мне сделать задание или два. От этих заданий, которые даются современным старшеклассникам, у меня, круглой отличницы по всем гуманитарным предметам, глаза лезут на лоб, а сын ехидно смотрит на мои мучения, чтобы потом легко и непринужденно показать, как это решается.

С выбором конкретной профессии он пока еще только определяется, но что мы знаем совершенно точно, так это то, что это будет что-то из области физики или математики.

Это абсолютно полностью его личный выбор, сделанный еще в 7-м классе. Мы как родители помогаем только с выбором и подбором репетиторов и оплатой каких-то необходимых учебных материалов офлайн и онлайн».

«Маршрут самоопределения меняется по ходу движения»

Женя К., сын Сева, 16 лет:

«Сева сейчас в 10-м классе в ЦПМ (школа Центра педагогического мастерства. — Прим. ред.) на направлении «История». Историей он заинтересовался еще в начальной школе, классе в 4-м.

У нас тот случай, когда образовательная траектория и маршрут самоопределения меняются по ходу движения. Так, в какой-то момент стало очевидно, что Сева не про даты и события, а про какие-то отдельные этапы и процессы, которые ему по-настоящему интересны. Решили переквалифицироваться на философию — и два года он жил с этой идеей. Готовился к философскому факультету. А в результате оказалось, что от обществознания его тошнит и он прямо на экзаменах сменил профиль опять на историю. И, окунувшись сейчас во все это с головой, понял, что не очень понимает, чем он будет заниматься после университета в рамках этой специализации.

Зато пришло осознание, что делом всей жизни стоит сделать то, чем он увлекается самостоятельно с 8-го класса: вокал, сочинение музыки. В 9-м у него была идея пойти в музыкальное училище, но не было никакой базы, а я была морально к этому не готова. Ну а сейчас, вероятно, он все-таки будет развиваться именно в этом направлении. Да и преподаватели из Гнесинки, к которым он сходил на прослушивание, сказали, что он очень способный и талантливый мальчик и есть смысл сделать музыку профессией».

Как выбрать правильную стратегию

Каждая семья самостоятельно принимает решение о том, где и как будут учиться дети и чье мнение о будущей специальности важнее. Кто-то по сей день исповедует династический принцип и настаивает на преемственности профессии, кто-то исходит из постулата наличия связей и протекций в той или иной отрасли. А есть и те, кто готов рисковать и пробовать вместе с ребенком что-то новое и открывать новые маршруты.

Эти и другие вопросы будут обсуждаться 9 ноября в рамках конференции Yet another Conference on Education 2022. На ней можно будет узнать, какие есть пути выбора образовательной стратегии для ребенка, и послушать издателя «Мела» Надю Папудогло. Она в том числе будет модерировать беседу на тему того, почему все профессии так или иначе связаны с IT и как использовать это знание для выбора карьерной траектории ребенка. Другими словами, эксперты ответят на вопрос: может ли выпускник стать востребованным IT-специалистом, если сейчас он увлекается рисованием, музыкой, комиксами и другими вещами, которые на первый взгляд далеки от «реальной работы» в диджитал-сфере.

Иллюстрации: Stranger Man / Shutterstock / Fotodom