ЕГЭ по русскому и дислексия: 8 лайфхаков для тех, кто боится не сдать

ЕГЭ нужен, чтобы проверить, хорошо ли ребенок усвоил школьную программу. А если ребенок усвоил хорошо, а продемонстрировать этого не может? Наш блогер Жанетта Ермолаева даёт несколько советов детям, которым сложно даётся чтение и анализ текстов (даже маленьких).

Что у нас на повестке дня? Точно! ЕГЭ по русскому уже скоро: выпускники будут писать экзамен 30 и 31 мая. Интересный вопрос: что делать детям с дислексией?

• Если диагноз официальный, ребенку надо обеспечить особые условия для сдачи экзамена. В каждом конкретном случае условия могут быть разные: от пользования калькулятором до замены письменных заданий устными, замены чтения заданием на прослушивание, увеличение времени на выполнение заданий.
• Если диагноз не поставлен, сдавать придется на общих условиях. По многолетнему опыту подготовки к выпускным экзаменам учеников с недиагностированной дислексией, могу сказать, что если вы спохватились в последний момент, то, увы, можно пролететь с баллами. Лучше начать готовиться в 10 классе, а коррекцию вести, конечно, с началки.

Но знаю, что многие ребята с дислексией успешно пишут экзамены, особенно — тестовую часть. Вот несколько советов тем, кто переживает:

• Изложение ученикам с дислексией всегда дается лучше сочинения. Это факт. А значит, при подготовке к сочинению давайте как можно больше готовых вариантов сочинений по предложенным темам. Тема патриотизма, тема экологии языка, тема верности. Насмотренность и хорошая память сделают своё.
• На экзамене рекомендую начать с чтения текста. На него уходит больше всего времени. Именно на чтение! После прочтения отвечаем на вопрос «О чем говорит автор?» и выписываем проблему! Людям с дислексией проще описать проблему в виде вопроса. А ответом на этот вопрос будет позиция автора.
• Вернитесь к сочинению позже, ведь заготовка уже есть. Если боитесь забыть, пишите сочинение сразу, а оставшееся время после тестовой части оставьте на проверку.
• Заучивание теории ничего не даст, поэтому работаем на ассоциациях и максимальных отработках. То есть каждое занятие прорешиваем задания, связанные с ударениями, задания на паронимы, задания, где нужно вставить букву (чередование, безударные гласные).
• Выучите ударения в тех словах, которые вы редко употребляете в речи (их не так много, поверьте). Если русский — родной для вас, запомнить придётся всего 20–25 слов. Не бойтесь, разработчики ЕГЭ уже забыли о том, что в тест можно включить слова «ворожея», «рододендрон» или «грейпфрут». Это не 2010 год. Повесить эти слова и постоянно смотреть на них, увы, не получится! Глаз перестанет их цеплять, потому что сам процесс чтения затруднен, а у дислексов мозг стремится к экономии энергии.
• С запятыми проблемы у учеников с дислексией возникают редко, с союзами — сложнее. Я обычно учу так: маленькие — это сочинительные, большие — подчинительные. Нужно понять, к какому предложению в составе одного большого относятся союзы. Например, «Меня удивляло, что, когда ни позвонишь, его нет дома». Выделите главную мысль, отбросьте обстоятельства, описания происходящего: «Меня удивляло, что его нет дома». Союз «что» относится к «его нет дома», а «когда ни позвонишь» можно выкинуть, мы не потеряем ключевой мысли автора. Если можно выкинуть, то нужно обособить.
• Вспоминайте принцип вводного слова — всё работает так же. Придаточное предложение не изменяет высказывания — «лепите» запятые.
• Особое внимание уделяем работе с синонимами. Это нам пригодится в сочинении! И это поможет разобраться с эпитетам, метафорами, олицетворениями. Эпитеты — это, как правило, прилагательные, а олицетворение — глагол. Знания понятий «аллегория», «ассонанс», «оксюморон» вам, скорее всего, не понадобятся.

Фото: Evtushkova Olga / shutterstock / fotodom