Причина всех бед? Педагог — об электронном журнале и контроле отметок родителями

Электронный журнал — инструмент удобный: родители всегда знают, какие отметки ребенок получил, что задали и на какие итоговые оценки рассчитывать в конце четверти. Но знают ли обо всем этом сами дети, у которых доступ к ЭЖ есть далеко не всегда? О влиянии новых, не всегда однозначных, нововведений размышляет наш блогер Жанна Иоффе.

Чтобы обучать и поддерживать подростков, учителей и родителей, важно понимать, что их тревожит, узнавать, с какими проблемами они сталкиваются. Поэтому время от времени я заглядываю в разные учительские паблики. В одном из них я недавно прочитала анонимную историю учителя: она не сразу выставила в электронный журнал отметки шестикласснику, из-за чего мама этого ученика обратилась к директору с требованием педагога наказать. Под постом много комментариев: кто-то учителя поддерживает, кто-то — нет. А я подумала: не превращает ли электронный журнал наших детей в инфантильных взрослых?

Я отчётливо помню, как я сама в 5-м классе скрыла тройки по проверочной от родителей. Потом, когда они узнали, состоялся серьёзный разговор. Родители сказали, как глупо себя чувствовали на собрании, узнав, что им не все известно; что они сожалеют о том, что я не рассказала и никогда не стали бы меня ругать за непонимание материала, но вот за вранье — точно станут; что они готовы мне помочь. Они обратили мое внимание на то, что, по их мнению, эта оценка — последствие моей невнимательности и чрезмерной занятости внеклассными делами, предложили путь выхода из ситуации (план работы с папой над заданиями) и спросили, готова ли я к его реализации.

Я помню жгучее чувство вины. Это было еще одно напоминание — «все тайное становится явным»

А еще помню убежденность: эту проблему можно решить, в моих силах — исправить ситуацию. И, конечно, в моем детстве отметки выставлялись в самый обычный журнал и обычный дневник. И родители могли о них узнать, только если возьмут дневник, либо придут на собрание. Ученик был ответственным за донесение информации, за свои оценки и за последствия своих решений. Ребенок мог сам принимать решения: просить о помощи, если она нужна, не просить и разбираться с последствиями самостоятельно, исправлять ошибки до того, как о них узнают. У школьника была возможность влиять на ситуацию!

Сейчас я смотрю на своих взрослых учеников. Про их отметки родители узнают в ту же минуту, когда учитель их поставил — порой сами дети еще даже не знают, что получили за контрольную, а мамы уже в курсе, им пришло уведомление на телефон. Что из этого следует? За успеваемостью следят не ученики, а их родители. И они же принимают решение о найме репетиторов, исправлении оценок или выяснении отношений с учителем.

Все это мешает детям стать самостоятельными. И порождает сперва выученную беспомощность, а затем и бессилие — одно из серьёзных эмоциональных состояний, при котором человек чувствует, что не в состоянии что-то делать, на что-то влиять, планировать будущее. Не напоминает ли вам это поведение не только некоторых подростков, но и студентов, и даже взрослых?

Я вижу, как переживают бессилие ребята, которые «схватили» двойку и хотели бы исправить ее, не вовлекая родителей, но уже поздно — и им прилетает наказание. Возможно, вы скажете: «Это же последствия! И воспитание ответственности, о которых вы говорили!» Но это не так.

Контроль оценок — это рамка, которую устанавливают родители вокруг взрослеющего ребёнка. В 1-м классе она узкая: родитель пристально следит за успеваемостью и другими сферами жизни с целью дать опору и научить последствиям. Но ребёнок растет — рамки должны расти вместе с ним. А между подростком и рамками должна появляться прослойка свободы — именно она отличает человека осознанного (действующего разумно и по собственной воле) от человека запуганного (действующего из страха последствий). Это и есть основа воспитания, основа самостоятельности — соблюдать законы и правила общества не из страха быть уличенным и наказанным, а потому что ты сам выбираешь так жить.

Процесс образования подчас превращается в дрессировку

Мы забываем, что школа нужна человеку не только для того, чтобы овладеть знаниями (которые потом, возможно, не пригодятся), научиться бегать с палочкой или аккуратно вести тетрадки. Школа — это система овладевания навыками жизни, общения, развития человеческих качеств и характера.

Я против того, чтобы разделять: образование — в школе, воспитание — дома. Родители — помощники в образовании, а учителя — помощники в воспитании. И вместе мы формируем личность человека, будущего взрослого, а не просто качественно обученного и выдрессированного большого ребёнка.

Является ли электронный журнал причиной всех бед? Нет, конечно. Но наше — взрослых — воздействие, связанное с журналами, оценками, наказаниями точно влияет на поведение и дальнейшую судьбу ребят, на то, насколько зрелыми, самостоятельными и честными они выйдут в жизнь. И потому прежде, чем использовать ту или иную современную функцию, важно взвесить пользу, которую она может дать конкретному подростку, и вред, который может нанести.

Каждый может воспользоваться ЭЖ, потому что это просто, доступно, удобно — только руку протяни. Но и здесь для нас оставлена прослойка свободы. Решайте! Вы же все-таки взрослые.

Фото: stockwars / Shutterstock / Fotodom