Кому на самом деле нужна домашка. Пытаемся найти смысл в том, что мучает всех
Домашняя работа — неотъемлемая часть обучения. Потому что без домашки сложно усвоить программу. А зачем усваивать программу? Наш блогер Тарас Макух размышляет, почему из школы исчезли цели, а за ними и смыслы учебы.
С появлением ГДЗ в интернетах смысл программных домашек пропал. И, кстати, в чем вообще смысл домашнего задания? Если спросить родителя (а сегодня заказчиком образования выступает родитель, не ребенок), для чего нужна домашка, скорее всего, он ответит: «Для закрепления материала». Для чего закреплять материал? Чтобы легко освоить следующие пункты программы. Для чего легко осваивать следующие пункты программы? Чтобы сдать экзамен. Для чего сдавать экзамен? Чтобы поступить в институт. Для чего? Ну чтобы устроиться на хорошую работу и обеспечивать семью.
А теперь попробуйте объяснить ребёнку, что домашку надо делать, чтобы потом, через 20 лет, обеспечивать семью. Спорим, ребенок попросит родить его обратно?
Потому что становится непонятно, когда жить. Когда заниматься тем, чем хочется?
Поэтому ребенок выбирает путь наименьшего сопротивления. Ну нужны зачем-то родителям-учителям эти домашки — ладно. Быстренько изобразим что-то нужное в тетради, чтобы только от нас побыстрее отстали. Учителя вроде довольны. Сдал домашку в полном объеме — и свободен до конца урока. Потом, правда, снова что-то зададут. Ну и ладно, так же быстро можно загуглить решения и быстро переписать в тетрадь. Если только родаки не спалят и не отберут телефон. Ну тогда придется перед уроком быстро у друга списать.
Думаю, бесполезно пытаться разжевывать те смыслы, которые есть у взрослых и пытаться их упихнуть в бедные детские головы. Пусть даже объяснения получатся веселыми, с картинками, плясками и прибаутками. Хватит этого на день-два, не больше.
И родители, и дети понимают, что вся эта спущенная сверху программа на ближайшие годы или десятилетия (если расчет не только на сдачу экзамена, а на дальнейшую расписанную кем-то жизнь) — это форма повинности.
Ее не избежать. Ее можно только сдать или сымитировать сдачу
Всё это уже банальности. Решения тоже кажутся очевидными. Запрос на всё, что происходит в образовании, должен идти от ребенка. И запрос этот нельзя выдавить, вытянуть клещами. Он должен родиться сам. Учитель может создать для этого благоприятные условия и дать шанс на появление такого запроса. Родитель может поддержать ребенка в том, чтобы интересы и увлечения не угасли. Будет ли это совпадать или не совпадать с текущей программой — вопрос десятый.
С другой стороны, если отказаться от привычных рельсов, от проверенного веками конвейера с зубрежкой, формализмом, привычного распорядка — придется думать, искать ответы на непростые вопросы. Возможно, и ребенку этого не хочется. Зачем брать ответственность за свою жизнь, за то, какой личностью ты станешь и чем наполнишь свою жизнь, если есть уже готовые правила? Если есть взрослые, которые думают за тебя и говорят «как надо»? Если все так живут? Да, так проще. И большинство выбирает этот более простой и проверенный путь.
А кто-то найдет в себе силы и будет задавать неудобные вопросы: «Почему это надо?», «Кому это надо?», «А если я хочу в другом порядке изучить?», «Что, если мои интересы и потребности не укладываются в положенный кем-то режим?»
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: shutterstock / belyaev.photo
ЭКСПЕРТЫ
5 полезных правил, как делать домашнее задание. И не ссориться с ребёнком. Спойлер: помогать можно, но не часто
УЧИТЕЛЯ
«Цель школы — сломать волю ребёнка». Антон Долин — о школе с шести лет, подлинной свободе и учителях как невольных палачах
ШКОЛА
«Уроки сделал?» Спорим, нужна ли первоклассникам домашка
Генетика заложила тягу к обучению через игры (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/80361-igra-v-obrazovatelnom-protsesse). Можно ли домашние задания сделать такими, чтобы для учеников их выполнение было с удовольствием? Можно, если использовать онлайн-задания в игровой форме. Но кто-то их рекомендует? В госаппарате нет ответственных за нововведения, а весь аппарат создан только для сохранения архаики — во всех областях, не только в образовании. Заставляем ребенка, так как госаппарат не способен к самообучению, живет в прошлом тысячелетии.
Можно ли чему-то полезному обучиться с удовольствием, без насилия над личностью, только с помощью игр? Можно, об этом на https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/10726-vtoraya-zhizn В советское время твердили: не можешь — поможем, не хочешь — заставим. До сих пор большинство родителей и учителей живут по этой архаичной формуле, она им кажется единственно верной. Домашние задания хорошо отражают архаику в педагогике. Я не против них, я против отсутствия заданий, возбуждающих желание учиться.
Ребёнок, который с 8 до 13-14 часов в школе, а затем часа 2-3 (а то и дольше) вынужден делать домашку — себе не принадлежит. Здесь даже ничем дополнительным не позаниматься [всерьёз] без ущерба для сна. Максимум, что получится, это сходить часик погулять куда-нибудь. И то не факт.