«Девочки могут всё»: почему я отдала свою дочь в хоккей
… а не в гимнастику, на танцы или фигурное катание

А почему вы не отдали её в танцы или на гимнастику? Это первый вопрос, который возникает у людей, когда они узнают, что моя четырёхлетняя дочь занимается хоккеем. Чаще всего я отвечаю, что она сама выбрала такой спорт. Но мне почти никогда не верят.
Это нормальная позиция: девочка с длинными вьющимися волосами должна сесть на разноцветного единорога и скакать в светлое балетное или гимнастическое будущее. Там и принц уже готов для неё, и плита. Но нормальная позиция — не означает верная.
Конечно, от танцев девочка не обязательно станет куколкой барби, и там не глупеют, но и на хоккее тоже. Глупеют, когда теряют возможность выбора. Легко быть тем, кем тебя хотят видеть. А собой сложно. Но пока я не скатилась в философские рассуждения о свободе выбора младенцев, пора начать историю.
Моя дочь, её зовут Ярославна, занимается хоккеем. Её будущее может быть любым: спорт, наука, творчество. Сейчас все её желания связаны с этим ужасным и таким неподходящим для девочки спортом. Она старается, выкладывается на тренировках и дополнительно занимается дома. И я искренне не понимаю, почему девочек так яро ограждают от хоккея, футбола и много чего ещё. Командный дух, умение отстоять свою позицию и целеустремленность разве только мальчикам в жизни пригодятся?
Доля хоккейных леди незавидна. Хотя бы потому, что их считают декоративными игроками. В нашей секции, например, на 60 с лишним мальчиков — только одна девочка. Это вроде бы неплохо: почти все относятся к ней внимательно. Но есть и минусы. У неё, например, нет своей команды: мальчишки уже сейчас наладили сильные коммуникативные связи и дружат на почве общих интересов, наличия роботов и трансформеров. Их дружные группки со временем станут игровыми пятёрками. А девочки вроде при деле, но так — катайся себе и не выпендривайся.
Феминистический сирокко в спорте уже близко. Отличное выступление нашей сборной по женскому хоккею — прекрасное тому подтверждение
Феминизм в наше время обесценен за счёт громких слов и отсутствия дела. Но девочкам, в первую очередь, родители диктуют правила. Если мама не разрешает дочери выбрать не самый эстетически идеальный вид спорта, заняться роботостроением или лазить по деревьями, то не надо пенять на мужчин-сексистов и патриархальное общество. Мне немного странно, что дочь часто спрашивает: «А девочки это могут?». Но я буду отвечать, что девочки могут всё до тех пор, пока она окончательно в этом не убедится.
Гимнастки ассоциируются у нас с девушками с точёной фигуркой, идеальной осанкой и аккуратным пучком. И это так. Но и хоккеистки не сидят в гоп-позе на кортах, почёсывая волосатую грудь. Они такие же милые девушки, просто с другими увлечениями.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








