«Это издевательство над детьми»: почему в школе нельзя отменять домашку
Споры о том, нужна ли домашняя работа, ведутся давно: родители устали контролировать её выполнение, дети просто устали и хотят отдыхать, а учителя настаивают, что без повторения дома учиться невозможно. Недавно и депутаты решили подключиться к обсуждению и предложили отменить домашку не только в 1-м классе, но и в остальных десяти. Наш блогер Николай Архаров уверен, что это плохая идея. И вот почему.
Домашние задания — элемент учебного процесса. Они предназначены для повторения пройденного материала. Время выполнения домашних заданий хорошо совпадает со вторым, послеобеденным, пиком психологической активности человека: ребенок отработал утром, устал, пришел домой, пообедал, отдохнул и снова готов узнавать новое и повторять ранее пройденное. Домашние задания нужны для отработки навыков. Особенно это актуально в начальной школе: решать примеры на состав числа и умножение, писать в прописях, нарабатывать скорость чтения.
В первом классе домашку уже отменили. И к чему это привело? Весь объем работы, который раньше был распределен между школой и домом, впихнули в урок. При этом, длительность его не увеличилась. Теперь самым распространенным словом на уроке стало «быстрее».
Я считаю, отмена домашних заданий в первом классе — это издевательство над детьми
Нагрузка на детей в школе увеличилась в разы, а это, в свою очередь, повлияло на их психическое и физическое здоровье. И навыки, над которыми дети работали дома, в школе перестали отрабатываться вообще: на повтор материала, например, времени не остается. Многие из учителей, которые старались «подпольно» сохранить домашние задания, были наказаны или даже уволены. Почему? Родители нажаловались. Нажаловались, не понимания, что домашние задания позволяют распределять нагрузку, а не наоборот.
Попробовали бы уважаемые депутаты уместить свою дневную деятельность — заседания, встречу с избирателями, изучение и подготовку документов — выполнять за 3 часа, а не за 8, без снижения объемов. Сомневаюсь, что получилось бы.
По причинам отсутствия жизненного опыта и неразвитости логического мышления дети не видят связи между увеличением нагрузки в школе и прекращением выполнения домашних заданий. Им кажется, что выполнение домашних заданий — самостоятельный процесс. Они не владеют познаниями в области педагогики, не понимают, как важна домашняя работа, не могут выявить причинно-следственную связь между запретом домашних заданий и ростом нагрузки в школе, усложнением усвоения учебного материала. Но это дети. Почему же взрослым все это также недоступно?
Я уверен, что, отменив домашние задания, мы только усложним работу учителей и сделаем школу еще большим испытанием для детей.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: SeventyFour / Shutterstock / Fotodom
Да и в 9 классе не должно быть домашнего задания как такового, ведь все рабочее время должно идти на подготовку к ОГЭ и решению пробных вариантов.
2. Какая польза от внеурочной деятельности?
3. Когда и как в школе обучали выполнять ДЗ? Концентрация внимания, метод погружения, навыки выделения главного в тексте, гигиена перерывов и так далее
2. Внеурочная деятельность помогает в самореализации, а может стать и проффессией. Чтобы внеурочная деятельность стала профессией в нее нужно вкладывать не меньше сил, чем в учебу, а знать все предметы доисконально невозможно и ненужно, нужно уже начинать выбирать и готовиться к конкретным предметам, а если детям помладще чего-то не хватает, пусть тоже ходят на разные кружки, которых сейчас много или занимаются дополнительно по школьной программе.
3. В школе не обучали выполнять ДЗ, каждый сам решает, как он его делает. Гигиена перерывов у большинства школьников не соблюдается уже давно, а навыкам выделения главного в тексте должны обучить еще в начальной школе и в 5-6 классах. Концентрация внимания у всех разная, но считается, что школьник способен на продолжительную концентрацию внимания.
Сейчас домашнего задания слишком много, нужно выучить все, получается так, что ученик сдал тему и тут же забыл от огромного количества материала, который он учил вечером, в итоге знаний 0, а школа должна давать знания и общее представление о каждом предмете. В 8-9 классах, например, биология такая, как будто дети учаться в меде, так не должно быть, нужно соблюдать какие-то границы. Сейчас дети учаться с утра до вечера, пытаясь выучить все, а в итоге в голове не остается почти ничего. Какой тогда смысл обучения?
2. Намного больше пользы от внеурочной деятельности, чем от 90% дз
3. Многие дз в школе направлены на выполнение каких-то презентаций, списывание готовых решений из решебника и заучивание неинтересных фактов.
Всего лишь 9 класс, а рассуждаешь как взрослая. Не слушай никого. На твоей стороне правда.
С домашним заданием большинство хоть, что то начинает понимать, даже когда списывают его за 5 минут до начала урока.
А преподаватель по английскому просто мудазвон, которыму все равно на всех. Лишь бы ему хорошо было.
Гвоздь с торчащей шляпкой надо забить.
Просто надо головой думать и понимать как тот или иной учитель проверяет домашнее задание и обязательно ли его писать в тетрадь для получения нормальной оценки.
А так как было, так и осталось. Дочка закончила первый класс, домашние задания были весь год. Также и у знакомых в других школах.
Давайте представим, что вам на работе выдают порцию работы на дом. Неоплачиваемой. Почему-то никто не хочет перерабатывать бесплатно, так? Так вот, и дети тоже не хотят.
в процентном отношении дети загружены.
Зато отсутствие обязаловки в домашке позволяет детям любого возраста расставлять приоритеты на оставшееся время. Заниматься дополнительно по основным предметам, если есть трудности, спокойно быть в спорте, в музыке, готовиться к экзаменам и олимпиадам, а не строчить обязательное, но при этом не нужное конкретному ребенку нечто.
В любом случае, для оценок и выводов об успеваемости есть школьное время.
Отдельной строкой идут дети на второй смене, которых тоже хватает. Им куда? Пахать над домашкой до ночи или встать утром ещё до школы? Что из этого полезно и здраво?