«Я страдал — и ты страдай». Что не так с домашкой в школе

Домашняя работа — это сложности для всех: родители мчатся с работы, потому что «нам же сочинение на завтра», учителя до ночи проверяют тетради, дети сидят за учебниками после (или вместо) кружков и ненавидят и школу, и учебу. Так, может, пора уже отказаться от домашки? Как это сделать, размышляет наш блогер, мама и учитель в прошлом, Татьяна.

Через всю свою сознательную жизнь (в том числе и через педагогическую практику) я пронесла одно убеждение относительно учебы: домашка — зло. Не как формат самостоятельной работы ученика спустя некоторое время после урока для закрепления и отработки полученных навыков, а именно формат обязательной нефиксированной траты личного времени в личном пространстве.

Когда-то, когда я была школьницей, на посиделках маминых подруг, во время обсуждения домашек я спросила их, хотели бы они каждый день делать домашку после работы. Не так, что «хочу — готовлю ужин сегодня, а хочу — с вчера на три дня разом, а может, вообще пиццу закажу», а именно безальтернативно делать то, пользу и необходимость чего ты не можешь ощутить в моменте (если она вообще есть — все индивидуально).

Не что-то новое и кардинально отличающееся, а то, что ты до этого целый день делал на работе. И делать это вместо других дел, не имея возможности выставить приоритет. Чтобы иногда даже самочувствие и сон не были в приоритете. При этом за такую «переработку» ничего бы не платили, и уволиться тоже было бы нельзя. Мамины подруги задумались. Одна даже сказала: «Да я бы вздернулась, если бы на работе домашку задавали!» Те, кто пахал с переработками под страхом увольнения, грустно вздохнули.

И как бывший ребенок, и как мать двоих детей, и как в прошлом педагог, я прекрасно понимаю (и поддерживаю) нежелание и/или невозможность делать домашку именно дома. Домашка — это, как ни крути, работа. Во время вынужденной удаленки два года назад многие поняли, что дома работать сложно. Причины у всех разные, и прокрастинации тут не на первом месте. Я обобщила наиболее часто встречающиеся в несколько пунктов.

1. Бытовая рутина и родственники

Пожилому человеку или грудничку, порой, сложно объяснить, что тебе нужно сосредоточиться. Даже если домашние дееспособны и вменяемы, чаще всего, они не могут забыть о существовании еще одного человека в квартире. То покушать предложат, то 10 раз напомнят о том, что пора собираться на каратэ, и еще столько же спросят, в чем ребенок туда пойдет, если он до дыр прокатал зимние штаны на ледяной горке возле школы. Знакомо?

Даже если родственников дома нет, есть рутина. Пообедать — это взять кастрюлю, наполнить тарелку, разогреть, поесть, помыть. Еще надо выгулять собаку, которая, кажется, перехватила что-то не то и не дотерпит до вечера — это минимум час, ведь, помимо самой прогулки, нужно помыть обувь и прихожую от снегокаши и ополоснуть душем собачьи лапы. Быстро это сделать может только ребенок постарше, и при условии, что регулярно будет делать это в более младшем возрасте. Соответственно, чем младше — тем дольше тянется время такого «бытового перерыва», и тем больше вероятность, что придется перечитывать параграф еще раз, вернувшись к домашке.

2. Раздробленность времени

Любая рабочая или учебная задача делится на логические части, каждую из которых мы выполняем определенное количество времени. Тайм-менеджмент — это один из тех навыков, которые мы в идеале должны вынести из школы. Но с этим регулярно случаются проблемы.

В секцию волейбола ходят ученики пятых и шестых классов. В среднем, в тот день, когда у детей волейбол, их расписание различается по количеству уроков на один. В то время, как одни ребята идут в спортзал сразу после уроков, другие думают, как полезно использовать 45 минут, что можно успеть сделать за это время. Сходить домой — нелогично, слишком маленькое «окно». Поесть? Перед спортом — плохая идея. Можно пойти на продленку и попробовать сделать там какие-то уроки, но это только в том случае, если продленка для твоей параллели в это время не гуляет и не обедает.

Значит, можно просто посидеть в «спортивной» раздевалке и почитать что-то из устных уроков. Не делать же письменные на коленке. Но вот проблема: история, которая была сегодня, и по которой стандартный параграф с вопросами, нужна только через два дня, а вот письменная математика — и сегодня была, и завтра будет. Чего там из устного есть на завтра? География? Отлично, только вот учебник дома, а спина не железная, чтобы прихватить с собой сегодня лишнее чтиво.

А вот отличник из пятого «Б»: ему вообще не надо читать параграф, у него отличная память, и чтобы ответить на вопросы в конце параграфа, ему достаточно объяснения учителя, полученного на уроке. То есть, этому ребенку в принципе актуальна только письменная домашка.

Итог: не во всех, но и точно не в меньшинстве случаев мы получаем ситуацию, когда 45 минут бездарно потеряны

Это я еще не привожу ситуации, когда у детей несколько секций в день, и все они не в школе. У родителей тоже свой тайм-менеджмент: если каждый день сматываться в середине дня на три часа, то рано или поздно с работы попросят. Поэтому родители стараются по максимуму забить один-два дня детской логистикой, чтобы не заниматься этим в другие дни.

И вот перед детьми встает та же проблема, что и в первом случае, только умноженная на количество дополнительных занятий. Есть много окон на чтиво, но читать нечего, а письменное, самое долгое и занудное, все равно остается на дом. Приехал домой в 8 вечера, уже бы ужинать, общаться с семьей и потихоньку отчаливать спать. Но нет, тетради ждут. И хорошо, если только они, без бонусов в виде иностранных языков, сольфеджио или подрамника с Антиноем, на рисование которого на экзамене отводится 6 часов.

3. Проблема взаимозависимости

Родители не могут пойти в магазин после работы и вынуждены тратить на это субботу, потому что вечером нужно делать с ребенком уроки. Соответственно, в субботу никто не едет к бабушке (и в воскресенье тоже), потому что на понедельник задали реферат.

Получается, вся семья в зависимости не только от школы, что еще терпимо, но и от уроков, что уже, на мой взгляд, является перебором. А ведь есть еще всякое «сделай с мамой», за что в наше время родители, пашущие в две смены, подняли бы на вилы учителей вместе с Минобром. Сейчас же неработающие жены обеспеченных мужей обзывают в родительских чатах недоматерями тех, кто смеет заикнуться о том, что мама вообще-то школу уже закончила и теперь работает.

И что в итоге

А теперь сухие цифры. Если открыть рекомендации Роспотребнадзора, мы увидим следующее: «Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3 классах — 1,5 часа, в 4-5 классах — 2 часа, в 6-8 классах — 2,5 часа, в 9-11 классах — до 3,5 часов. Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

• для обучающихся 1-х классов — не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю — не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;
• для обучающихся 2-4-х классов — не более 5 уроков, и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6 дневной учебной неделе;
• для обучающихся 5-6-х классов — не более 6 уроков;
• для обучающихся 7-11-х классов — не более 7 уроков».

И еще: «Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2 или 3 уроков) — 20-30 минут. Вместо одной большой перемены допускается после 2-го и 3-го уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая».

Вооружившись вышеприведенной информацией с сайта Роспотреба и своим старым дневником, я составила расписание звонков, от которого и буду плясать:

1. 8:30-9:15
2. 9:25-10:10
3. 10:30-11:15
4. 11:25-12:10
5. 12:20-13:05
6. 13:25-14:10
7. 14:20-15:05

Резюмирую: первый класс тратит на школу в среднем 4 часа в день. 2-4 классы потратят уже 4,5 часа плюс 1,5-2 часа домашки, итого- 6-6,5 часа.

В 5-6 классах школьник проведет те же 6 часов только в стенах учебного заведения, потратив на домашку до 2,5 часа. Вот здесь уже можно сказать «Стоп!» и перестать считать, потому что ребенок провел в школе и за учебой ровно столько же, сколько взрослый человек согласно ТК должен проводить на работе. Но я продолжу: с 7-го по 11-й классы допускается проводить по 7 уроков в день с разницей в количестве семиурочных дней. Добавив домашку, получим следующее: выйдя из школы спустя 6,5 часа, ученики 7-8 классов потратят на школу и домашку 9 часов в день, а ученики 9-11 классов — 10 часов. Шах и мат, взрослые. И ведь это только теория! По факту кто-то может корпеть над учебниками и дольше.

Перемены? В ТК тоже прописаны перерывы по 10 минут в час. Обед совпадает с детским — по ТК не менее получаса. Плюс некоторые профессии спускают с рук известную долю прокрастинации.

Вот примерно поэтому я из года в год начиная со школьной скамьи вопрошаю: вам не кажется, что это слишком?

А ведь есть еще «драмкружок, кружок по фото, а еще мне петь охота». Более того, внеурочную деятельность сделали обязательной. Просто читать дома какого-нибудь Спрэг де Кампа больше не прокатит, нужно обязательно сходить в библиотеку и обозвать это литературным клубом.

Давайте добавим сюда сложности, описанные в начале статьи — дробление времени на выполнение домашнего задания, трата драгоценных часов на бытовуху.

Учителям я тоже не завидую, ведь они так же, как и дети, все это время на работе, и никакой увеличенный отпуск этого не компенсирует. Но тем не менее, значительная часть учителей продолжает отстаивать домашку в ее нынешнем виде, что заставляет задуматься о стокгольмском синдроме или о классическом «я страдал — и ты страдай».

Может быть, стоит вместе подумать, что мы можем с этим сделать? Поскольку мы говорим об общеобразовательной школе, здесь неприменим подход, который я использовала в индивидуальной работе. Но я полагаю, что рецепт для школы все же есть. Мой рецепт также способен решить проблему под названием «некуда деть ребенка в каникулы», ведь отпуск двоих родителей суммарно вдвое меньше, чем общее время школьных каникул.

Я считаю, надо растянуть учебный год на месяц, добавив часы на самостоятельное выполнение письменных заданий в стенах школы, а «прочти и ответь на вопросы» заменить на какой-то интерактив — к примеру, на подготовку викторин, когда вопросы составляет и задает не автор в конце параграфа, а сами дети друг другу на основе рассказанного на уроке. Учебник при этом должен нести функцию справочника для тех, кто отсутствовал на уроке. Отработали тему — оставили школьные дела в школе и пошли заниматься своими личными.

Добавлять лишних учебных часов в день, я полагаю, не нужно, потому что чем их больше — тем хуже с концентрацией внимания к концу дня, и в этом случае никаких положительных различий не будет. Та же перегрузка, только в профиль.

Можно также пойти по пути сокращения количества учеников в классе и увеличения времени, отведенного на индивидуальную работу. Но в условиях, когда все кругом «оптимизировали», это малореально в массовом бесплатном секторе. Если есть какие-то иные варианты, с удовольствием выслушаю.

Фото: sakkmesterke / shutterstock / fotodom