«Сидим над тетрадками до ночи». Какой должна быть домашка и нужна ли она вообще: мнение учителя

Домашка — одна из главных причин конфликтов в семьях с детьми. Сначала надо мотивировать (или заставить) ребенка сесть за уроки, потом — помочь ему разобраться с непонятным заданием, а следом — исправить все ошибки, а то «учитель ругаться будет». Наш блогер Дарья Андреева считает, что отказаться от домашних заданий нельзя. А вот поменять их — можно и даже нужно.

«Достала домашка!» — это мнение разделяют не только дети, но теперь уже и родители, которым приходится сидеть над тетрадками после работы, и даже учителя. Мой опыт работы и наблюдения за учениками показывают, что от домашней работы в традиционном формате и правда пора отказаться: освоить новый материал и закрепить пройденное на уроке она не помогает. Я уверена, что подход к домашке надо менять. И менять так, чтобы дети делали задания дома с радостью.

Сейчас домашнее задание — это наказание для всех участников образовательного процесса. Моя коллега — учитель математики — перестала давать своим классам домашние задания три года назад. Она рассуждает так: «Если должно быть домашнее задание, оно должно быть индивидуальным. У ребенка А не должно быть ни одного, у ребенка Б — две задачи, а у ребенка С должно быть пять, и все они должны быть разными. Никто не хочет садиться и просто решать 10 математических задач к ряду. Пора перестать делать вид, что этого никто не понимает».

Еще один минус — родители стали непосредственными участниками в выполнении домашки. Мне часто приходится объяснять, что их задача — просто проверить, выполнил ребенок задание или нет. Делать уроки и допускать ошибки — это совершенно нормальная и неотъемлемая часть учебы. Важно, чтобы ученик делал ее сам! Хотя я прекрасно пониманию родителей, которые до ночи сидят вместе с детьми и помогают с каждой цифрой и буквой — возможно, учителя относятся к ошибкам не так спокойно, как и я, и если ребенку не помогать, он утонет в двойках. Особенно остро этот вопрос стоит в началке: детям задают множество проектов, в заданиях слишком сложные формулировки. А кто их будет детям объяснять? Приходится звать маму или папу. И уже непонятно, кто там учится больше: дети или их родители.

Чем старше становятся ученики, тем больший объём домашних заданий они получают

Кстати, это еще одна причина нездоровой популярности сайтов ГДЗ — дети просто пытаются сократить время на выполнение огромного (в 90% случаев — скучного) домашнего задания. Существующий формат домашки лишен индивидуальности. Нужно искать способы включить в обучение интересы детей. Я, например, задаю не просто «выучить слова», а составить с ними свои предложения, диалог, историю, нарисовать комикс или придумать мемы. Дети хотят получать хоть какое-то удовольствие от выполнения заданий дома.

Исключение домашних заданий в принципе — тоже не выход. Любая учебная работа вне школы — это домашняя работа. Дети не должны переставать учить стихи, читать и в целом развивать свои навыки вне стен школы. Традиционное домашнее задание отличается от домашней практики, которая выполняется ради развития навыков. Если ребенок понял тему на уроке, повторение 1 в 1 того же самого дома ничего не даст. Домашнее задание — это также способ научить ответственности и закрепить полученные знания, но точно не путем выполнения однотипных и скучных упражнений.

Удовольствие должно стать частью обучения. Вопросы не должны звучать так: «Чему вы научились на этом уроке?» В основе должен быть вопрос: «Вам понравилось это изучать?» Нам нужно изменить правила игры, но в то же время нужно как-то готовить детей к сдаче различных ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, в которых надо не комиксы рисовать, а выполнять те самые однотипные упражнения. Остаётся надеяться, что учителя включат такой подход в процесс обучения и школьные будни станут спокойнее, размереннее и ярче и для них, и для их учеников.

Фото: Krakenimages.com / Shutterstock / Fotodom