Не наглые, а осознанные: как изменились школьники с советских времен

Не наглые, а осознанные: как изменились школьники с советских времен

Время чтения: 4 мин

Не наглые, а осознанные: как изменились школьники с советских времен

Время чтения: 4 мин

Взрослые, кажется, всегда недовольны молодёжью: они рушат устои, никого не слушают, странно одеваются и слушают какую-то непонятную музыку. А вот наш блогер, учитель Наталья Гончарова, вопреки мнениям своих коллег считает, что современные подростки отличаются от предыдущего поколения в лучшую сторону.

Когда я только начинала работать с детьми, в основном подростками, более опытные коллеги часто мне говорили, что работать сейчас невероятно сложно: дети наглые, самоуверенные, качают права, не уважают учителей. И, поскольку, эти фразы повторялись довольно часто, мне всегда хотелось разобраться, какие же они, современные дети, и что стоит за этим «наглый, качает права» и т. д.

Безусловно, дети бывают очень разными, и некоторые из учителей в своей работе прошли через очень тяжёлые ситуации: хамство, угрозы и запугивания со стороны детей и их родителей, полное игнорирование детьми дисциплины и нежелание трудиться, коллективная травля. В моей практике тоже были очень грустные и тяжёлые моменты. И все же, подробно расспрашивая коллег о современных детях, посещая множество открытых уроков, читая книги и статьи специалистов на эту тему, я пришла к выводу, что в большинстве случаев под словом «наглый» мои коллеги понимают совсем другие вещи. Это связано с тем, что со времён советской эпохи, наши дети очень изменились. Итак, современные дети:

1. Интересуются процессом обучения и активно задают вопросы

Помню, ещё лет десять назад моя коллега старой закалки сидела в учительской и вне себя от возмущения делилась с нами своими переживаниями: «А этот Петров меня спрашивает: «А зачем мы делаем это задание?» Представляете, какая наглость? — А я ему: «Петров, по тебе и так уже педсовет был на днях! Окончательно допрыгаться хочешь?“»

Помню, меня тогда поразило, что уважаемому преподавателю даже и в голову не пришло, что Петрову действительно искреннее интересно, для чего он выполняет то или иное задание. И что неплохо было бы это объяснить ему и другим детям — для повышения осознанности.

Для преподавателя сам факт того, что Петров во время урока осмелился открыть рот и задать вопрос не по регламенту, был свидетельством того, что Петров: а) хамит б) издевается в) хочет сорвать урок.

В советское время вопросы «почему и зачем?» были не приняты. Программа утверждалась сверху, учителя на неё опирались, допуская некоторые от нее отклонения, и авторитет педагогов, их оценок и методик не подлежал комментариям и спорам. А сейчас ученики каждый день удивляют педагогов вопросами: «А почему нужно говорить именно так?», «А за что мне три?», «А можно по-другому?».

2. Хотят знать, ради чего они трудятся

Из первого пункта вытекает второй. Если детям не дать убедительные ответы на вопросы, для чего нужно делать то или иное упражнение, какой смысл домашнего задания и какие критерии успешной работы, у них не будет мотивации, чтобы хорошо и творчески выполнить то или иное задание. Максимум, что может получить учитель, постоянно дающий детям скучные и формальные упражнения — такие же формально выполненные домашние задания, сделанные на отвяжись.

Современным детям очень важно понимать, каким образом выполнение данного задания позволит им продвинуться в развитии у себя навыков, необходимых для достижения целей.

Например, если дети моего поколения покорно учили неправильные глаголы и математические формулы, писали сочинения на скучные темы, стараясь угадать, чего хочет от нас учительница и непонятно для чего составляли скучные алгоритмы на языке бейсик, современным детям нужно найти во всем смысл.

Они хотят не просто заучивать глаголы, а научиться общаться на иностранном языке, не решать бесконечные задачи про пункт А и пункт Б, а увидеть применение всех формул и теорем в жизни.

3. Не уважают учителей просто за то, что они учителя и старше

Мало кто из педагогов временами не вздохнёт украдкой или в открытую по тем временам, когда принадлежность к учительской касте автоматически обеспечивала порядок и дисциплину на уроке. Авторитет учителя не обсуждался и не оспаривался практически никем, а потому в руках каждого учителя были надёжные рычаги давления на самого недисциплинированного ученика.

Его можно было стыдить, выгонять из класса, отводить к завучу и директору. И самое страшное для ребёнка — учитель мог вызвать в школу его родителей, которые практически всегда были всецело на стороне педагога.

Сейчас пришли иные времена: авторитет учитель (о ужас!) ещё должен заслужить

И если преподаватель не обладает ни профессионализмом, ни умением общаться с детьми, ему не помогут ни запугивания, ни оскорбления, ни другие старые добрые методы советской школы. Его, возможно, будут бояться и даже слушать на уроках, но никогда не будут любить и уважать. И по большому счету, если авторитарные методы — наш единственный способ заставить себя слушать— грош нам цена как педагогам.

4. Обладают чувством собственного достоинства и знают свои права

Да, теоретически с детьми можно вести себя авторитарно и даже деспотично. Но лучше не нужно. Современные дети прекрасно знают, что они — такие же полноценные личности, как и мы, взрослые, а следовательно, они имеют право учиться в комфортной и доброжелательной обстановке, где им не хамят, не высмеивают их старания и не оскорбляют их публично. И хотя некоторые учителя уверены в том, что без данных методов их ученики никогда не станут полноценными людьми и что, когда их ученики подрастут, то скажут им спасибо за все их педагогические методы, осознав, что на самом деле все это было огромным благом, в большинстве случаев всё же — не осознают и не скажут. А с большей вероятностью — запишут все на видео и покажут родителям, которые уже далеко не так охотно соглашаются с учительской правотой, чем когда-то в прошлом.


Подводя итог своим размышлениям, хочу сказать, что с современными школьниками иногда бывает невероятно сложно и главное — непредсказуемо. Они меняются также быстро, как наша стремительная жизнь, адаптируясь ко всем новым трендам и течениям. И нам, педагогам, очень нелегко за ними успевать, понимать их особенности и потребности.

И всё же лично я невероятно счастлива видеть именно такое наше новое поколение. Я уверена, что в отличие от школьников моего времени, учившихся в раннюю постсоветскую эпоху, этим детям нельзя будет навязать никаких догм и готовых решений. Они будут подвергать сомнениям всё на свете и особенно тех, кто будет им говорить: «Я знаю, как надо!». И с ними мою страну обязательно ждёт лучшее будущее.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Syda Productions / Shutterstock

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(13)
Подписаться
Комментарии(13)
Конечно, дети стали другие. Раньше для карьеры надо было быть исполнительным, а теперь родители знают, что надо воспитать инициативу и тягу к дружбе с искусственным интеллектом https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/24693-vospitay-aytishnika
Искусственный интеллект — погибель человечества. Его изобретателей нужно уничтожить, пока до непоправимого дело не дошло.
Петров —это я в детстве)))
Я считаю, что все-таки не есть хорошо, что детям надо постоянно объяснять, почему надо делать именно так, как говорит учитель. Ведь в вопросах детей, а почему надо так, как Вы говорите? Кроется другой вопрос: А кто Вы вообще такой, что бы мы Вам верили? И какое Вы имеете право нам указывать, что нам делать и как нам думать? И вот теперь подумайте, сколько будет потеряно времени и сил, чтобы вместо объяснения урока, сначала доказать ему, что вы действительно имеете право его учить? Просто иногда, чтобы объяснить несведущему человеку, почему именно так, надо чтобы он отучился лет пять или шесть и только тогда он сможет понять, почему! Просто сейчас резко упало доверие к специалистам! В том числе и к учителям. Вот вторых, в обществе почему-то поддерживается мнение, что ребёнок уже по факту своего рождения достоин уважения и стоит на одном уровне с учителем. Это чушь полная. Только жизнь покажет, кто чего достоин… Когда мои ученики спрашивают меня, а почему именно так? Я им говорю, просто потому, что больше знаю и опытнее вас. Имею алгоритмы подхода к проблемам. Хотя и не утверждаю, что я умнее вас. Либо говорю, а у тебя есть основания мне не верить? Или прошу предложить другие варианты. И на этом обычно вся любознательность и заканчивается. Потому, что кроме протеста предложить-то нечего! А чтобы что-то предлагать, надо иметь СВОЁ мнение. А для этого надо разбираться в вопросе. А сейчас все, даже первоклассники имеют обо всём свое мнение, не имея никаких знаний и опыта…
Никто не говорит, что ученик стоит на одном уровне с учителем, но уважения достоин абсолютно каждый. Задача учителя — стать мудрым и справедливым лидером в классе, где он преподаёт, так чтобы его уважали и доверяли ему. Умело руководить процессом урока, давать краткие и максимально понятные инструкции, не допускать пустых разговоров. Это приходит с опытом, и очень важно найти эту золотую середину — между лояльностью и отношением к ученикам как личностям и контролем их как своих подопечных.
Показать все комментарии
Больше статей