
Некоторым кажется, что ходить в школу, где преподаёт твоя мама, круто. Наш блогер Наталья, учитель и мама школьницы, развеивает этот миф и рассказывает, с какими сложностями сталкивается её семья из-за того, что мама работает, а дочка учится в одной и той же школе.
Я учитель. Уже шесть лет работаю заместителем директора по воспитательной работе. А ещё я мама, моя дочка учится в 7-м классе. И я хочу рассказать, какого это — быть учителем собственного ребёнка, и наоборот — учиться там, где мама работает учителем.
Моя дочка — отличница. Правда, в последнее время, всё чаще думаю, с каким трудом нам обеим эти пятёрки достаются. Ребёнок каждый год, каждый день испытывает колоссальную нагрузку, потому что ей надо быть на уровень выше, потому что «у тебя же мама — завуч», «у тебя же мама — учитель!» Это постоянный прессинг. Да и я сама иногда попрекаю за опоздания или плохие оценки (я же всё-таки учитель).
Мне кажется, мой очаровательный подросток вот-вот превратится в неуверенного в себе человека
Потому что, если ты ребёнок учителя, должен ходить по струнке, быть готовым ко всему и всегда, не улыбаться, когда смешно («Ты же на уроке!»), не дружить с вон той девочкой, потому что «с такими девочками не дружат».
Но как ребенок будет взрослеть? Готовиться к жизни? Я, конечно, всё чаще встаю на защиту своего ребенка, пытаемся разобраться, разговариваем с ней. Она ведь не робот, не может идти по прямой, не сворачивая ни вправо, ни влево от поставленной цели. Хотя какой цели? Быть отличницей? А зачем? Чтобы быть под давлением «добрых» коллег, которые так радуются, когда ставят ей «удовлетворительно» там, где другому ставят «отлично»? Я даже перестала советовать подходить и спрашивать, почему тройка. Ещё скажут, что выпрашивает.
Есть у нас особо «любимый» предмет. Учительница всегда ищет, за что бы снизить оценку
Не поверите, но этот предмет — музыка. Музыка, где дети не поют, а работают в особых тетрадях и непонятно с какой целью переписывают сюжеты балетов, опер и чего-то там ещё. И что, ходить и выяснять, почему плохая оценка? Нет, спасибо. Хотя, может, этого от неё и ждут? Унижения? Мол, пусть походит, попросит. Или это такой способ мне за какое-то с моей стороны административное замечание или требование насолить? Но при чем тут ребенок?
В прошлом году я перевела дочку в другую школу. Было гораздо спокойнее. К сожалению, качество преподавания некоторых предметов в нашей школе всё-таки лучше, качественнее, а выбор в городе ограничен. Вернулись обратно.
Решила закрыть глаза на все эти оценки: не будет отличницей, ну и ладно. Главное — чтобы не мучали её своими придирками, замечаниями, не были у меня «в долгу».
А вы сталкивались с такой ситуацией, коллеги? Что бы вы предприняли на моём месте?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / Vectorium
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения

















