Не 30 в классе. Как «отбитая система» играет против таланта детей

С появлением интернета у детей появилось больше возможностей для самовыражения и поиска увлечений. Только вот школьная система об этом как будто не знает. Наш блогер Кирилл Макеев уверен, что подросткам нужно больше свободы. И в школе тоже.

На развитие личности огромное влияние оказывает информационное поле. Поглощая ту или иную порцию информации, вы направляете мышление в определённую сторону, а дальше мозг развивает нейронные сети, связанные с употребляемой информацией, закрепляются определённые привычки. И однажды вы становитесь самим собой — заложником десятка-другого «собственных» привычек.

«Собственных» — в кавычках и только так. Ведь алгоритмы социальных сетей, подметив небольшой интерес в вашем листании ленты к определённому типу информации, начинают сами выбрасывать всё больше количество аналогичных материалов, помогая вашим привычкам сформироваться и укрепиться. Так вам в будущем будет проще что-нибудь продать, проще будет вами управлять.

А когда-то информации было гораздо меньше, чем сейчас. Не было искусственных алгоритмом фильтрации материалов. Информационные поля можно было разграничивать школой, лагерями и кружками.

При этом в большинстве случаев всё было очень старательно усреднено и легко управляемо. Это ушло в прошлое

Сегодня я наблюдаю очень интересных, разных, талантливых учеников. Так уж повелось, что у меня в итоге остаются только такие. Разнообразие мышления поражает воображение. У меня есть ученик, которому интересны история и математика, есть ученица, увлеченная бизнесом и биологией, дети, которым нравится литература, право, история и химия.

Получается, этим моим талантищам надо влезть в рамки школы? Нет, не получается. Можно ли им подобрать индивидуальный план обучения и развития? Да, но потребуется серьёзная перестройка привычных шаблонов поведения со стороны родителей и преподавателей.

Те, кто побогаче, могут себе позволить вливать деньги в репетиторов

Но решает ли это многомерную задачу выявления и поддержания своего пути? Нет. Социальные образовательные рамки, выстроенные давно и в нашем сообществе не соответствующие вызовам времени, дадут этим талантливым детям в лучшем случае немножко пищи для ума.

Наверное, вы скажете: «Кирилл, так речь о твоих суперумных учениках, а не о моем среднестате, верно? Что же ты лапшой нам в уши тычешь? Варёная не полезет!»

Объясняю: подростки все талантливые. Кому-то повезло раскрыться, кому-то — нет

Раскрыться в условиях системы, гребущей всё в одну кучу граблями и лопатами очень слабого педсостава и отбитой педагогической системы, маловероятно.

А информационное полюшко-то пошире школы, кружков и лагерей стало. И конфликт, вызванный всё возрастающими различиями и разнообразием мышлений, конфликт как между социальными институтами, так и между отдельными личностями, будет накаляться. Если пытаться продолжать все засовывать в одну кучу, то на выходе в конце концов будет не та куча — та самая, которую надо разгребать, а не сгребать.

Что же с этим делать?

1. Принять. Очень сложно, но необходимо
2. Помочь ребёнку справиться с этим информационным безумием, помогать думать о том, чего реально хочется, помогать разбираться в перспективах различных моделей поведения. Будет сложно, но кому-то удастся.
3. Дать развиваться в своём направлении.
4. Наблюдать, продолжать принимать и продолжать помогать самореализовываться НЕ так, как это было в ваше время.

Что помогает? Педагогика, психология и психиатрия. Но, увы, они в нашем милом сообществе немного утрачены или в переводе на подростковый «вышли из чата». Всем ясности и раскрытия талантов!

Фото: Shutterstock / Fabio Principe