Страшные случайности или тенденция: что происходит со школой и обществом
Пока мы рефлексируем на темы наступившего цифрового настоящего и невероятного ещё более цифрового будущего, школа живёт не только этим. Наш блогер, педагог Анастасия Морозова замечает, что в школе стало много таких историй, которые в начале её карьеры считались редкостью.
— Здравствуй, Оля. Давно тебя не было. Болела?
— Нет, Анастасия Михайловна, у меня мама умерла, вот я и не ходила.
Ком в горле, ребёнка жалко до слёз, а слова подобрать тяжело. Даже и не знаешь, что в такой ситуации ответить. Посочувствовать? Промолчать? А ведь это уже третий родитель моих учеников за год, который умирает, не дожив до 45 лет. За все годы работы в школе я такого не припомню. Конечно, были и несчастные случаи, и смертельные болезни, но не так часто, как сейчас. А ведь это не единственная страшная тенденция в нашей школе, которая стала проявляться всё больше и больше.
Работая с 2004 года, я только несколько раз сталкивалась с ситуацией, когда родителей учеников нашей школы лишали родительских прав. В этом же учебном году уже трое детей попали в специализированные детские учреждения (приюты, детдома).
Всё больше становится детей на домашнем обучении из-за серьёзных заболеваний (опухоль головного мозга, сахарный диабет, серьёзные психологические отклонения и так далее). Когда я приходила работать в школу, таких детей было единицы, сейчас же в нашей школе таких учеников больше десятка.
Тема суицида в последнее время стала очень часто подниматься в нашей школе. Весной прошлого года и этой зимой уже две ученицы попытались покончить жизнь самоубийством. К счастью, девочек спасли, и обошлось без серьёзных последствий. Но как же страшно осознавать, что раньше таких случаев за несколько десятков лет было всего несколько, а сейчас за год уже два.
Наверное, во всех школах есть сложные ученики, состоящие на учёте в отделе по делам несовершеннолетних. С каждым годом таких ребят становится всё больше и больше. Я не знаю, спит ли хоть когда-нибудь наш школьный социальный педагог. Не проходит и недели, чтобы кто-то из школьников что-то не украл или кого-то не избил.
Стало неловко показывать детям короткие ролики ко дню 23 февраля, где есть упоминание о папе, потому что с каждым годом становится всё больше детей, воспитывающихся только мамой. А многих ребят растят бабушки без какого-либо участия родителей. Немало семей, где мама и папа работают в Москве, приезжают к своим детям только в отпуск и по праздникам. И хорошо, если бабушка здоровая, активная и может заниматься воспитанием внуков. Я знаю семьи, где бабушке за 75, она с трудом передвигается, но при этом самостоятельно, без посторонней помощи растит внуков, точнее правнуков.
Я очень надеюсь, что это страшные случайности, которых стало в этом году больше в нашей школе, а не закономерности нашего общества. А как в ваших школах? Вы тоже замечаете эти тенденции или это у нас такая школа особенная?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
morozova-am.ru
Вера и религия — это две разные вещи. Пишу своими словами, как я понимаю. Вера — сияющая мудрость, то без чего человек может потерять смысл жизни. А именно это вера в завтрашний день, вера в свои силы и возможности, скрытый потенциал. Вера и духовность направлена на единение людей, развитие общества. Религия — это слепая вера. Духовно развитому человеку религия не нужна. Из-за религии пролито немало крови.
Русский народ не поклонялся Богам, а славил их. В Античности ставили статуи Богов, в Советское время ставили памятники Сталину, Ленину. В Дореволюционное время статуи царей, поэтов. Боги — это великие духовно развитые люди, которые чем-то прославились. Ленина, Сталина, всех царей, поэтов, художников, музыкантов также славили. Чем не Боги.
Стремение к высшей цели, развитие (любой аспект), творчество и созидание чего-то нового. Просто советский человек верил в то, что он здесь родился ради высшей цели, ради создания совершенного общества, ради познания этого мира. Советские люди правильно понимали, что они Творцы. В Библии утверждается, что Бог в каждом из нас, правильнее Творец. Это мой взгляд на веру советского человека.
Вы — больная дура, пересмотревшая РЕН-ТВ.
Ответ её был примерно следующим. Она начала работать в нашей школе ещё на заре перестройки. Тогда у них было по три класса в каждой параллели и в каждом более 30 детей. И в одном из классов был очень проблемный мальчик: папы нет, мама пьёт, старший брат с судимостью. Мальчик совершенно не воспитанный, агрессивный, постоянно бил, унижал и обворовывал одноклассников и многое другое. Мучились они с ним долго, пытались воспитывать, привлекать различные органы опёки, комнату милиции и многое другое. Толку от всего этого, естественно, никакого. Потом этот мальчик бросил школу, связался с бандитами и к зрелым годам стал обычным нищим алкашом-неудачником. Это было тогда.
Рассказав об этом она взяла паузу, перевела дыхание и добавила — «А сейчас у нас по два класса в каждой параллели, в каждом менее тридцати человек. А в каждом (!) классе, таких проблемных учеников несколько человек. И все наши потуги как то с этим воевать тещетны».
Слишком уж много специалистов высказывают примерно одно и то же, что бы отмахиваться от этого убеждая себя будто всё хорошо.
Нация потихоньку деградирует — это факт.
Да, в очередной раз порадовали взгляды людей, получивших «лучшее в мире» советское образование. Гениальные высказывания по поводу Дарвина и происхождения от инопланетян.
Ничего не слышали о т. н. «ловушках мозга» — когда спустя время к собственным воспоминаниям добавляется информационный шум, который видоизменяет эти воспоминания? Не допускаете, что представления, существующие в обществе, что нынче не то, что давеча, когда трава была зеленее и небо голубее, трансформирует ваши личные воспоминания? К тому же, будучи школьницей вы вряд ли обладали полным объемом информацией о том, что творится в вашей школе, нынче же, будучи педагогом вы просто больше информированы? «Наверное, во всех школах есть сложные ученики, состоящие на учёте в отделе по делам несовершеннолетних. С каждым годом таких ребят становится всё больше и больше» — вот этот ваш пассаж полностью он ведь статистический. У вас эти цифры есть? Возможно, что в том месте, где вы живете, есть какой-то неблагоприятный социальный фактор. Я же соглашусь со статистикой, что уровень насилия среди детей гораздо ниже, чем было в моем детстве.
По поводу заболеваний, смертей и суицидов: снова ваши оценочные суждения. Вот так совпало — вы раньше этого не видели, теперь увидели. То, с чем вы раньше не сталкивались, попало вам на глаза. Есть какие-то основания считать, что это тренд? Вряд ли.
Ваш пост, который условно можно назвать «Как страшно жить» знаете о чем говорит? О снижении терпимости в обществе к подобным вещам. Выдавая то, о чем вы пишите, за увеличение негативных тенденций, вы просто показываете что к этому перестают относится как к обычным, само собой разумеющимся вещам, что тоже вполне укладывается в то, что общество становится более гуманным. Ну а чтобы проследить тенденции, наверное одной школы, в которой вы работаете мало.
" Выдавая то, о чем вы пишите, за увеличение негативных тенденций, вы просто показываете что к этому перестают относится как к обычным, само собой разумеющимся вещам, что тоже вполне укладывается в то, что общество становится более гуманным. " А 5-10 лет назад все просто отмахивались от таких случаев? Если такие случаи происходили тогда, я также на них реагировала. Трудно представить человека, который отмахивается от таких страшных новостей.
https://www.gazeta.ru/comments/2014/12/30_a_6364345.shtml
Кто такие родители сегодняшних детей — это рожденные в 80-начала 90х годов. С чем они столкнулись — слом системы, устоев, страны и строя. И все это сопровождалось насилием — над личностью, над психикой. Кто-то разбогател, часто неправедно, а большинство скатилось в бездну нищеты, и при этом не от неумения и нежелания что-то делать, а не смогли переступить через традиционное воспитание. А дальше зависть, которую заливали алкоголем+накркотики. Что они могут дать детям?! Передают ненависть к окружающим, установки «хапать», толкать, вырывать зубами. И на этом фоне государство самоустранилось от воспитания поколения, от реальной помощи семье в период всеобщего обнищания, от цензуры информационной.
Кто является хранителем культурного наследия народа? — деятели искусства. А какие они? Постоянные разборки, склоки, кто кого от кого и сколько…
Так что надежда только на учителей
И не было ни со стороны учителя, ни со стороны родителей обсуждения этого происшествия. Какой вывод сделали эти ребята?!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
