Плевать в потолок и бить крапиву палкой — это ок: мнение в защиту детской лени

Как же бесит ребенок, который лежит и ничего не делает! Нет чтобы полы помыть или книжку почитать. А еще лучше выучить английский, программирование и сдать нормы ГТО. Эксперты БФ «Шалаш» не согласны с такой позицией — вот их аргументы.
Взрослым может казаться, что в свободное время ребенок бездельничает, ленится и не развивается. Но ничегонеделание — не пустая трата времени, а необходимый этап формирования личности. Часы и дни, когда ребенок предоставлен сам себе, учат его самостоятельно распоряжаться своим временем.
1. Свободное время развивает самостоятельность и ответственность
Дети учатся самодисциплине, только когда у них есть для этого пространство. В детстве важно получать опыт «скучания» и на практике учиться брать ответственность за свои развлечения. Придумывать, чем интересным можно заняться, и организовывать себя и свою игру, не ожидая, что это сделают взрослые.
В свободное время ребенок обретает чувство контроля, учится придумывать свои проекты или хобби, пробовать новое и лучше понимать свои желания и интересы.
2. Свободное время помогает раскрыть творческий потенциал
В свободной игре ничто не ограничивает фантазию ребенка. Он придумывает собственные миры и героев, создает сценарии и истории. На примере выдуманных персонажей, в безопасном пространстве фантазии, ребенок может проигрывать разные ситуации, которые пугают его в реальной жизни.
Вне рамок расписания и занятий у ребенка появляется шанс попробовать новые виды деятельности и творческие техники. Свободное время — это пространство, чтобы проявить себя и познакомиться поближе со своими интересами и мечтами.
3. Социальные навыки развиваются в свободной игре
Детям важно развивать коммуникативные навыки. В процессе совместной игры, не контролируемой взрослыми, они учатся:
— выражать свои мысли;
— слушать других;
— договариваться и решать конфликты мирным путем;
— подбирать слова и жесты для передачи своих желаний и идей;
— защищать свои границы;
— понимать чужие эмоции;
— сочувствовать и учитывать интересы других людей.
Предоставляя ребенку возможность самостоятельно распоряжаться своим временем, мы помогаем ему стать более креативным, самостоятельным и эмоционально устойчивым человеком.
Умение справляться со скукой, выдерживать тишину, когда ничего вокруг не происходит, — важный навык и для взрослого человека. Время наедине с собой, когда мы не пытаемся быть продуктивными, очень важно для регуляции нервной системы.
Нам всем — и детям, и взрослым — необходимо иногда остановиться, осмыслить то, что произошло, и бесцельно побродить или полежать. Именно такие моменты помогают понять, кто мы, чего хотим и что нам действительно важно.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © Petr Salinger / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







