Как жизнь в однушке приводит к неврозам и почему шестилеток пугают школой
Лучшие блоги недели на «Меле» #160
Каждую неделю наши блогеры обсуждают те школьные и детско-семейные проблемы, которые их больше всего волнуют. И если вам кажется, что перед Новым годом всех беспокоит, какой подарок купить и на какую ёлку пойти, то это не так. Блогеры «Мела» обсуждали, что не так с детьми, взрослыми и школой и как это исправить.
«Женщина с детьми живёт в однушке, как в тюрьме». Как теснота приводит к неврозам
Многие школьные проблемы начинаются ещё в семье. Часто дети плохо себя ведут, не слушают учителя, дерутся на переменах, потому что им некомфортно дома. Причины дискомфорта могут быть самыми разными. Наш блогер, мама Анастасия Миронова, считает, что основная причина — это отсутствие личного пространства. Она прожила месяц в однушке с дочерью и поняла, как тяжело многим мамам и их детям, которые живут в более чем скромных жилищных условиях.
«Для себя я определила, что месяц с небольшим — предел для такой тесной жизни. Дальше появляются риски неврозов. Не только у взрослых. Ребёнок, даже самый общительный и зависимый от родителей, хочет своё пространство и возможность уединиться. Неспроста в России и в СССР дети так страстно любили городить в комнатах разные домики и шалаши — им не хватало личного пространства. Жили (и до сих пор многие живут) в тесноте, которая не предусматривает право остаться наедине с собой. Такая возможность должна быть даже у самых отчаянных экстравертов».
Как запугать ребёнка школой до первого класса
Конечно, не только недостаточное количество квадратных метров влияет на детей, но и то, как родители или бабушки с дедушками позиционируют ученика в школе. Наш блогер Лиза Варламова водила сына на подготовительные курсы к школе и наблюдала за тем, как старшие делают замечания младшим, запугивая детей задолго до 1 сентября: «Не бегай! Не кричи!» Лиза уверена, что так быть не должно, поэтому написала свои рекомендации, как прививать любовь к школе шестилетке.
«Отойдя от первого (нелегкого) шока, переключаю внимание на коллег-родителей. Как назло, именно родителей приходит мало, ¾ ожидающего в коридоре контингента составляют бабушки будущих первоклассников. Для меня бабушка — что-то сродни Санта-Клаусу в юбке, по крайней мере ориентируясь на свою и пару знакомых, могу утверждать, что это так. От размышлений о Санта-Клаусах меня отвлекает громогласное: „Ты же девочка, к тому же будущая школьница! Сядь! Перестань смеяться! Это школа! Здесь надо вести себя тихо!“»
«Усатая» часть урока: как включить класс в работу с первых минут
Другой наш блогер, Юрий Подкопаев, рассказал, как сделать урок увлекательным и продуктивным. Ведь учительское «Сядь смирно» не работает даже с шестиклассниками, но если сделать урок, от которого не в силах оторваться ни один ученик, не придётся и кричать на детей. Формула идеального урока Юрия проста: надо начать его с разминки, а чтобы детям было вдвойне интересно, предложить им самостоятельно назвать эту часть урока (например, любым прилагательным на букву «у»).
«Третьей важной идеей, запустившей данную форму работы, была попытка показать всем ребятам, что довольно часто математические задачи значительно легче решать, если внимательно их рассмотреть перед решением. Что-то можно вынести за скобки, что-то представить и оптимизировать, а от какой-то части заданий себя можно вообще избавить!»
«Я сразу скажу „нет“ директору, который захочет запереть меня в классе»
Когда человек решает стать учителем, он хочет нести в мир что-то доброе и светлое: обучать детей, давать им новые знания и опыт, быть им другом, с которым можно посоветоваться. Александр Чернышев был и школьным учителем, и частно практикующим, а теперь рассказывает в своём блоге, чем отличается одно от другого, почему и на каких условиях он вернулся в школу. Он верит, что учитель — это не просто человек, который готовит к ЕГЭ, а тот, кто готовит к жизни и постоянно придумывает что-то новое.
«А как я мечтал работать в школе? А вот как. Вот моя олимпиадная сборная — мы решаем очередное трудное задание. Вот моя исследовательская группа — сегодня мы с ней идем в архив. Вот мои юные соавторы — мы готовим новый выпуск интеллектуального интернет-журнала. Вот группа моих потенциальных высокобалльников на ЕГЭ — проводим очередной интенсив и разбираем сложное 14-е задание. А вот группа вышла со своим проектом, как побороть бедность в России, — готовим дебаты».
5 ситуаций, в которых учителю лучше промолчать
Профессия учителя очень сложна. Надо и с учениками найти общий язык, и с коллегами, и с администрацией, и, конечно, с родителями. Чтобы выстроить с последними доверительные отношения, в которых возможно сотрудничество и партнёрство, надо приложить немало усилий. Одно из них — знать, когда лучше промолчать. Наш блогер Наталия Сченснович выделила пять ситуаций, в которых лучше ничего не говорить и подумать, как стоит себя повести. Быть учителем — это ведь не только уметь объяснить материал, но и работать дипломатом.
«Молчите, если вы решили, что только вы правы. Разговор уже закончен, даже не начавшись, если вы думаете, что у вас есть единственное правильное решение. Вы не можете назначить себя экспертом по жизни другого человека. Чтобы договориться, начинайте слушать и задавать вопросы искреннего любопытства. Они помогут найти то наилучшее решение, о котором вы сами даже не догадывались».
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
