Мне 13 лет, и у меня почти всегда плохое настроение, хочется сидеть в темноте и ни с кем не общаться. Что со мной?
Отвечает психолог Мария Макухина

Вопрос. Мне 13. Я не понимаю, что со мной. Нет настроения, или оно меняется очень быстро. Сижу в темноте и с закрытой дверью: мне так комфортнее, но сама не знаю почему. Свет вообще терпеть не могу. Ничего не хочу последнее время. Сама себя не узнаю. Стала отстраненной, дальше от семьи, общества, людей в принципе. Раньше была другой, более общительной. С родителями обсуждать эту тему не хочу. С семьей у меня вполне хорошие отношения, меня не бьют, не орут, ничего. В голове и на душе каша, не чувствую ничего, никаких эмоций, чувств тоже нет.
Ответ. Клинический психолог детской клиники «Фэнтези» Мария Макухина:
То, что вы описываете, действительно может быть обычными проявлениями подросткового возраста. Это сложный период, когда сильно и резко изменяется тело, происходят гормональные изменения, иногда девочки набирают вес, а потом «вытягиваются» — так бывает, и это нормально.
Подростки могут быстрее уставать, у них часто меняется настроение, появляются вполне взрослые желания и потребности: хочется отдельности, хочется иметь возможность выражать свое мнение. Но в то же время требования взрослых и их отношение к подростку остаются прежними, какими они были до подросткового возраста.
Это сложный период, и его трудно прожить без поддержки. Ее можно поискать в семье: не обязательно подробно рассказывать родителям о своих переживаниях, можно попросить их рассказать о том, как они были подростками.
Наш мозг устроен так, что он склонен «копить» определенные переживания и события: грусть «прилипает» к грусти, создавая мрачный и тягостный фон, а радость — к радости. Поэтому важно собирать и класть в копилку воспоминаний приятные чувства и хорошие события, чтобы они ослабляли печаль и апатию.
Что можно сделать
Стоит составить список приятных дел и каждый день делать какое-нибудь из них, пополняя копилку хороших впечатлений. Это не обязательно должно быть что-то большое и глобальное — приятные мелочи тоже могут доставлять много положительных эмоций. Например, выпить чашку какао и сконцентрироваться на удовольствии, которое оно приносит.
Чтобы справиться с апатией, нужно постепенно наращивать активность, действовать в противовес желанию закрыться, спрятаться, «забиться в норку».
Делать это нужно потихоньку, маленькими шажками, на которые вы сейчас способны, разрывая замкнутый круг: нет сил — нет интереса — нет действий — неприятные эмоции — еще меньше сил и интереса.
Мы не ждем, когда появятся силы и интерес, а действуем по принципу «аппетит приходит во время еды» — начинаем что-то делать, а потом появляются силы и желание. Например, если вы привыкли весь день сидеть в комнате, то сегодня вы выходите на 5 минут, завтра — на 10 и так далее.
Как я уже сказала, ваши переживания могут говорить об обычных проявлениях подросткового возраста, но надо оценить их интенсивность и влияние на разные сферы жизни. Для этого нужна консультация психолога или психиатра. Поэтому я бы советовала вам обсудить свое состояние с родителями и обратиться к специалисту.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Обложка: © Halfpoint / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








