Переживаю, что дочь не хочет со мной обниматься: что делать?
Отвечает психолог Татьяна Голубева

Вопрос. Моей дочери 12 лет. Я очень переживаю, что дочь не любит обниматься со мной и даже брать за руку или когда я беру ее под руку, когда мы идем (раньше было всё наоборот, было много тактильности с ее стороны). При этом к папе она может подойти сама и обнять его. Она рассказывает мне о своей жизни (папе рассказывать не любит вообще), о своих проблемах. Я знаю многое о ее переживаниях. Стараюсь поддерживать и объяснять ей, помогаю с уроками, иногда, бывает, критикую ее, чтобы указать на неправоту поведения, так как меня немного пугает, когда слышу от нее, что все дети вокруг плохие, а она одна хорошая. Может, я неправильно объясняю? Может, я сильно давлю на нее, когда стараюсь разобраться с ней в ее проблемах? У меня были родители такие, что могли бить меня в детстве за любую оплошность, причем самую незначительную, и в самом раннем возрасте и били сильно, и я боялась рассказать маме о своих проблемах и чувствах, боясь, что мне будет от этого только хуже. Свою дочь я никогда не била. Помогите, пожалуйста, мне разобраться и наладить правильное общение и вернуть тактильность. Может, мне стоит пойти к психологу?
Ответ. Психолог, специалист многопрофильного психологического центра «Территория счастья» Татьяна Голубева:
Как мне кажется, для вас помощь психолога придется очень вовремя. Дочке 12 лет. Она входит в пубертат. Проходит подростковый кризис, во время которого меняется отношение к себе, к окружающим, к своему телу, к тому, что нравится и не нравится. И совершенно естественно, что проявляется некое отдаление. В некоторых случаях оно может быть телесное, в некоторых — может быть и психологическое, когда ребенок отходит в сторону от родителей и максимально закрывается от них.
В данном случае у вас с дочкой очень хорошие отношения. Девочка рассказывает вам о своей жизни, делится радостями и переживаниями. Это очень важно и ценно.
Здорово, что такой контакт есть. Как мне видится, вам можно было бы проработать с психологом тему некоторой сверхзначимости подобных максимально сближенных с дочкой отношений. Откуда берется такая сверхзначимость? Что вы вкладываете в эти отношения? На какие другие отношения в вашей жизни эти отношения похожи?
Также психолог может помочь с проработкой тревоги. Когда я читала вопрос, мне показалось, что у вас много тревоги на тему того, достаточно ли хорошо вы справляетесь с ролью матери, насколько вы, быть может, преодолеваете те трудности, с которыми сталкивались в детстве, насколько вы не такая, как ваша мама.
Работа с психологом в данный момент для вас как для мамы была бы действительно полезной, эффективной и помогающей. Со стороны девочки (опираясь на вопрос) я не вижу точек, с которыми сейчас имеет смысл обращаться к специалисту.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Обложка: © Elen Nika / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям








