На этой неделе в блогах обсуждали образование и в школе, и на дополнительных занятиях, и дома с репетитором по скайпу. Педагоги кружков и секций говорили о своих проблемах, дети — о своих, а учитель обществознания объяснял несостоятельность ЕГЭ с точки зрения логики. Рассказываем, к каким выводам пришли наши блогеры.
Как система убивает дополнительное образование (да, это о кружках)
Школа и подготовка к ЕГЭ — это, конечно, хорошо и важно. Но не с седьмого же класса готовиться к выпускным экзаменам! Нужно и на кружки походить, и понять, что интересует, и получить новые знания, которых в школе не найти. К сожалению, дополнительное образование сейчас переживает не лучшие времена. Наш блогер Валерий Павленко рассказал, какие проблемы в нём есть и как их решать.
«Предвижу массу доводов в противовес сказанному. Например: „Нужно так заинтересовать детей, чтобы они к вам шли и не пропускали ваши занятия“. Я порекомендую перечитать вышесказанное на эту тему и представить себе, что посещение общей школы всех уровней сделали необязательным. Думаю, что в дополнительном образовании у педагогов наполняемость групп в таком случае намного превысит наполняемость классов в школе».
Почему в ЕГЭ по обществознанию нет логики
От учителей, родителей и детей часто можно услышать фразу «натаскивание на ЕГЭ». Действительно, к этому формату экзамена можно привыкнуть, но он очень отличается от реальных знаний. Например, университетский курс логики разносит в пух и прах задания из ЕГЭ по обществознанию. Кстати, десять лет назад его сдавали совсем по-другому и совсем другие дети на первом курсе учили логику. Наш блогер Константин Павлов подробно объяснил, почему ЕГЭ и логика не всегда совместимы.
«В нашем случае в посылках мы видим средний термин (мир) — и всё. Субъект и предикат вывода (истина — относительность) никак не связаны с терминами посылок (изменчивость — бесконечность). Следовательно, силлогизм построен неправильно, вывод из посылок не следует. Возможно, всякая истина и относительна, но это не доказано посылками, поэтому и принять верный ответ мы не можем».
Нужные и ненужные: неравенство среди педагогов
Ладно, с дополнительным образованием и ЕГЭ разобрались, а как быть с учительской борьбой за внимание ученика? Да, мы про деление школьных предметов и учителей на важных и не очень. Если дети в 90-х спорили, кто круче: Сталлоне или Шварценеггер, то наш блогер Полина Дрёмова сейчас выясняет, кто же круче: математик, историк или вообще методист.
«Сейчас, давно покинув школьную скамью, я понимаю, что такое отношение часто перенималось детьми от родителей и самих учителей: „Читать параграф по истории, пока не сделаны номера по алгебре? Ну нет, свойства степеней пригодятся, а чем тебе в жизни помогут Соляной и Медный бунты?“ Потом ты вырастаешь и из СМИ узнаёшь о скандальной шутке про генерала Карбышева и не понимаешь, кто это и почему это оскорбило общественность».
14 мифов о многодетности: как всё на самом деле
На подготовку к экзаменам и олимпиадам у одного ребёнка уходит много времени (а у родителей — денег на репетиторов). Что же делать, если в семье восемь детей? Наш блогер Олеся Лихунова развенчала некоторые мифы о многодетности и рассказала, как дети уживаются вместе и не мешают друг другу учиться. Мало того, такая большая семья ещё и гостей приглашает! Да, тоже многодетную семью.
«У каждого ребёнка есть свой уголок, где он может поиграть один. Уйти в ванную комнату, в конце концов, набрать тёплой воды с пеной и сидеть там, пока не соскучится по братьям и сёстрам. В комнате родителей тоже можно уединиться, если хочется. У некоторых детей регулярные занятия с репетитором по скайпу, и всегда находится место, где можно час спокойно позаниматься».
Чему на самом деле учит школа: подчинение, бесправие, эйджизм
«Звонок для учителя!», «Когда я вхожу, вы должны встать!» — это только некоторые фразы учителей, которые слышит почти каждый школьник. Правильно ли так выстраивать отношения между педагогом и учениками? На чём основана школьная иерархия? Какую личность могут сформировать современные учителя? Школьница Анастасия Харитонова рассуждает об этих и других вопросах в своём блоге.
«Я никогда не забуду, как однажды школьный завуч кричала на мою одноклассницу и не давала ей возразить со словами: „Сначала окончи школу хотя бы и доживи до моих лет, а потом, может быть, я тебя и послушаю“. Вот вам, школьники, жизненный урок: уважения можно добиться цифрами в паспорте. Да что там, элементарного права говорить можно добиться исключительно цифрами в паспорте! Ещё с начальной школы мы слышим постоянный призыв: „Взрослых надо уважать“. Не умных, добрых, смелых и честных людей. Взрослых. И точка».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
