Ребенок просит называть его другим именем. Почему и как с этим быть?
Отвечает психолог Гульжан Гусманова

Вопрос. Ребенок в 6 лет просит называть его другим именем, родители даже хотят сменить ему имя. В чем может быть проблема?
Ответ. Психолог Гульжан Гусманова:
Когда ребенок просит называть его по-другому, важно посмотреть глубже и целостнее на всю ситуацию. Иногда это может быть просто игра. А иногда — важный сигнал.
1. Игра в образ и поиск себя
В возрасте 5–6 лет дети нередко примеряют роли: принцесса, супергерой, зверек, другой человек. В это время бурно расцветает фантазия, ребенок соотносит себя с теми или иными героями и перерабатывает этот опыт. Нередко бывает, что ему хочется продолжить эту игру и в реальности: «Я теперь Эльза! Или Марк! Или Человек-паук!» Это часть нормального развития. Ребенок просто исследует, кто он. Это не требует коррекции — только интереса.
2. Имя может не нравиться
Возможно, у ребенка был некий опыт, который ему хочется вытеснить, поменяв имя. И это тревожный звоночек. Имя — наша идентичность. И если мне как ребенку комфортно, когда меня называют не моим именем, то это признак определенного конфликта. Разрешить его самостоятельно ни у ребенка, ни у родителей не получится. И лучше обратиться к специалисту, а не искать советы и ответы психолога на форуме.
3. Имя = опыт взаимодействия
Бывает и так, что ребенок хочет новое имя не потому, что старое ему не нравится, а потому, что хочется почувствовать себя иначе. Иногда это знак — «я вырос», «я другой», «меня не слышат таким, какой я есть». Это может быть важным моментом внутреннего взросления.
Что делать родителям
- Не спешить «исправлять». Если это игра — поиграйте. Признайте ее. Это не разрушит личность. Иногда игра помогает укрепить «я».
- Проявите интерес и любопытство. «А почему ты хочешь быть…?» Не с претензией, не с раздражением, не с допросом, а с искренним вниманием. Ответ ребенка вас может удивить.
- Посмотрите, как вы сами произносите его имя. Если имя звучит чаще в ситуациях контроля, давления, ребенок может с ним «поссориться». И тогда ему важно услышать, что его имя можно говорить с любовью, нежностью, принятием.
- Если желание сменить имя устойчиво, оно не проходит месяцами, а сам ребенок испытывает сильное неприятие к своему текущему имени, тогда действительно стоит глубже разобраться с психологом.
Имя — это лишь форма. А суть — в том, чтобы ребенок чувствовал себя принятым.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Обложка: © Cristobal Garciaferro, Lauritta / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения











