Как объяснить ребёнку, что в мире есть зло и насилие, не напугав его?
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Каждому человеку рано или поздно приходится сталкиваться с жестокостью и злом. Особенно беззащитны в этом плане дети: они могут быть не готовы к неожиданному проявлению агрессии. Как говорить с ребенком о возможной враждебности людей? Рассказывает детский и подростковый психотерапевт Дергачева Надежда.
Вопрос. Как объяснить ребенку, что в мире есть насилие и жестокость, что люди бывают плохие? При этом не передавить и не вызвать в нем чрезмерную тревожность?
Ответ. С рождением ребенка родители берут на себя заботу о его физическом и психологическом здоровье. Тесная связь ребенка и значимого взрослого важна на первом году жизни младенца для формирования базового доверия к миру.
Мама и папа становятся источниками тепла, радости, проводниками в новую жизнь, в мир открытий и приключений. Ребенок растет, а вместе с ним расширяются его представления о мире. К 2–3 годам появляются понятия «плохо — хорошо», «можно — нельзя». Все больше контактируя с другими детьми и взрослыми, ребенок может столкнуться с агрессией, жесткостью или даже с насилием в своем окружении.
Нужно ли готовить ребенка к этому заранее? Я считаю, что душевная организация и психика ребенка очень индивидуальны. Кто-то воспримет эту информацию спокойно, а для кого-то она может стать источником тревоги. Но важно обращать внимание на то, с какой интонацией и эмоциями взрослые говорят с ребенком на эту тему. Чаще дети реагируют и пугаются не столько информации, сколько того, как мама или папа ее преподносят (особенно когда родитель не может справиться со своей тревожностью в отношении вопроса или по какой-то личной причине данная тема болезненна для него).
Тревога, злость, неуверенность, осуждение, чрезмерная эмоциональность подачи — далеко не полный перечень состояний, к которым могут подключиться наши дети. Фактическая информация в таких случаях теряется на эмоциональном фоне.
Намного эффективнее, на мой взгляд, когда родители готовы своевременно прокомментировать ситуацию, возникшую в поле ребенка.
Для этого у родителя должно быть четкое отношение к ситуации и несколько аргументов «за» или «против»
Важно донести до ребенка, что, если в отношении него была предпринята попытка жестокого обращения, нужно проанализировать свое поведение (не сделал ли он что-то, что вызвало такую реакцию у окружающих, пусть даже нечаянно). Нужно объяснить, почему люди могут так проявлять себя (от неуверенности, от неумения выражать злость другим способом, от обиды и так далее). Чем более спокойным и аргументированным будет комментарий, тем спокойнее ребенок воспримет информацию.
Если ребенок столкнулся с ситуацией насилия или жестокости, когда родителя не было рядом, важно поддержать разговор, как только он заговорит об этом, или спросить его о происшествии самостоятельно. Первое, что нужно выяснить, — какие факты жестокости видел ребенок и какие чувства он испытал в тот момент. Важно проговорить, что испытывать испуг, страх, злость, оцепенение, тревогу в подобной ситуации нормально, и ни в коем случае не винить за это ребенка.
Если ребенок грустит и пугается в процессе, важно обнять его, давая таким образом ощущение своих границ и безопасности. Нет определенного возраста, когда рекомендовано говорить на данную тему с ребенком. Но есть определенные моменты в текущей жизни, когда важно оказаться рядом и отреагировать на его эмоции.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Ответы будут опубликованы в порядке очереди в рубрике «Вопрос — ответ». Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
За помощь в подготовке материала благодарим нашего стажера Колединскую Елизавету.
Если у вас уже школьник, то конечно нужно говорить о травле и том, как она обычно начинается. Но прежде чем говорить о таких депрессивных вещах, я бы сначала обсудил с ребёнком манипуляции. Например, мне это объяснили на прмере «а тебе слабо?))». Из этого я вынес очень ценный урок о том, что никогда нельзя ставить себя в позицию объекта, который оценивают.
В общем, воспитание «будущих взрослых» это очень сложно и увлекательно.
Читайте также
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
