Как помочь детям пережить смерть учителя и в чём виноваты смартфоны в школах
Как помочь детям пережить смерть учителя и в чём виноваты смартфоны в школах
Как помочь детям пережить смерть учителя и в чём виноваты смартфоны в школах

Как помочь детям пережить смерть учителя и в чём виноваты смартфоны в школах

Лучшие блоги недели на «Меле» #120

От редакции

03.03.2019

На этой неделе главной темой наших блогов стали школьные будни. Какие предметы сдавать на ЕГЭ, какие методики для подготовки и обучения применять и что важнее, знания или результаты тестов, — всё это обсуждали наши блогеры. Учителя пытались найти ответы на серьёзные вопросы о педагогике и делились опытом поддержки детей в тяжёлых ситуациях.

Минимальные баллы ЕГЭ

С каждым месяцем ЕГЭ подкрадывается всё ближе, паники по этому поводу в школах всё больше, а понимания происходящего у учителей, родителей и учеников будто бы меньше (у нас, кстати, есть рассылка «Пережить ЕГЭ», она поможет прояснить ситуацию). «Отец» ЕГЭ Виктор Болотов уверяет, что скоро формат ЕГЭ изменится, в него добавится часть, оценивающая креативные навыки, или soft skills. Пока критических изменений в структуре экзамена нет, но стоит взглянуть на контрольные цифры приёма, которые собрал наш блогер Михаил Ланцман, и решить, как лучше всего готовиться к экзамену.

«В 2019 году (по сравнению с прошлым годом) возросло количество желающих сдавать ЕГЭ по предметам естественно-научного цикла. Прирост желающих сдавать биологию составил 32 000 человек, химию — 21 000 человек, физику — 19 000 человек. Обществознание традиционно самый популярный предмет по выбору, география тоже не первый год замыкает список».

Читать дальше


Зачем применять эффект незавершённого действия на уроках

ЕГЭ — вопрос, конечно, насущный, но что делать с процессом обучения и подготовкой? Не натаскивать же детей! Мы считаем, что школьное образование должно давать детям знания, а педагогам — свободу творчества. Наш блогер, преподаватель физики Филипп Белов рассказывает, как применять приёмы из психологии на практике и какие условия надо соблюдать, чтобы эти методики работали правильно.

«Психологический эффект, обнаруженный Б. В. Зейгарник, обеспечит повышение мотивации к выполнению задания и закрепление в памяти рассматриваемых вопросов. И даже в том случае, если учащийся по каким-то причинам не стал уделять время дома самостоятельной работе, разрядка должна быть достигнута в начале следующего урока, когда учитель будет проверять домашнюю работу и рассматривать задачи, вызвавшие вопросы у других учащихся класса. Откуда можно сделать логичный вывод, что даже нерадивый ученик при такой организации работы фактически будет получать „завязку“ и „развязку“ решения одной или нескольких задач, пусть и без центральной части — самостоятельной работы».

Читать дальше


Как быть учителем и не забыть про своих детей

Другой наш блогер вышла из декрета и задалась вопросами справедливости в современных школах, что вызвало бурное обсуждение. Как использовать инновационные методики преподавания и не попасть в немилость к школьной бюрократической системе? Как не забыть при этом о своих детях? Правда ли, что быть хорошим учителем и хорошей мамой одновременно невозможно и придется «отстать от своих детей»? Нина Кулагина ищет ответы на эти вопросы в своём посте.

«Я пыталась делать нестандартные уроки, тратила вечера на новые распечатки, потому что дети не тянут распиаренный Spotlight, который со среднего звена начинает прыгать с темы на тему на одном развороте, а новую лексику обычные дети, загруженные другими предметами, внеурочками и кружками, просто не поспевают выучивать. Даже если успевают и делают всё, то потом оказывается, что даже в принципе хорошие дети плохо справляются с диагностиками, которые падают с МЦКО и СтатГрада. Коммуникативные методики плохо работают с большими группами детей, которые не могут слушать внимательно друг друга, традиционные методики плохо работают со мной, потому что я по характеру не цербер и не могу задать на послезавтра выучить 100 неправильных глаголов».

Читать дальше


Почему я против смартфонов в школах

Учитель Анастасия Литко решила обратить внимание родителей на проблемы школьников и их здоровья, которые она связывает с чрезмерным использованием мобильных телефонов и планшетов в коридорах школы и в столовой. Педагог предлагает ограничить использование смартфонов в учебное время, используя для этого специальные ячейки в кабинетах администрации школы.

«Для меня аргументы „против“ значительно сильнее, особенно всё, что касается нормального общения и отдыха. В некоторых московских школах дети сдают телефон, когда они приходят в школу — для этого есть специальные ячейки. Я считаю, что такую систему нужно ввести в большинстве школ. В экстренном случае с ребёнком можно связаться: сначала родитель звонит завучу или классному руководителю, и ребёнку отдают телефон. На уроке телефон находится в сумке, и проблем не возникает. Проблемы начинаются на перемене: дети больше не говорят и не играют друг с другом, особенно это касается детей 5 — 7 классов. Я постоянно вижу ребят помладше, которые не вылезают из телефонов».

Читать дальше


Как подростки переживают смерть педагога

Бесспорно, школа должна ребёнка не только учить и готовить к ЕГЭ, но и объяснять, как стоит реагировать на разные жизненные ситуации: смерть или тяжелую болезнь (иногда не только реагировать, но и оказывать медицинскую помощь). Наш блогер Роман Лазебников рассказывал, как помочь ученикам пережить смерть. Тем ученикам, которые, как казалось со стороны, не способны на серьезные переживания и далеки от настоящих рефлексий.

«Выход из матрицы состоялся в любом случае, думают об этом мои подопечные или нет. На глазах произошло удивительное преображение: самоуверенные, часто наглые подростки превратились в несчастных маленьких „котят“, они как бы замерли в оцепенении. Всё, что им было нужно, это моё присутствие рядом. На несколько дней мы стали одной большой семьёй, где каждый старался поддерживать друг друга. Слова в такой ситуации почти всегда бессильны, я мог им сказать только одно: со смертью не всё кончается».

Читать дальше

Комментариев пока нет