«Воздуха не стало меньше, но он стал другим». Директор ММСО Максим Казарновский — о современной школе

Как учителям и школам подстроиться под современные тренды? Что дает Год наставничества российским педагогам? Как оценивать качество образования? Подробная дискуссия пройдет на десятом Московском международном салоне образования ММСО, но часть тем директор салона Максим Казарновский уже затронул — в эфире «Радиошколы».

Что такое глокализация и чем она отличается от глобализации

Английское понятие glocal (от global и local — «глобального» и «локального») существует уже больше 10 лет, но сейчас оно стало очень актуальным в России.

Возникла антитеза глобализации. Мы привыкли, что человек отдает себя в руки глобальных корпораций, которые являются носителями смыслов, свободы, больших идей во всем мире. Но появился и другой тренд: несмотря на то что странам и отдельным людям хочется быть глобальными игроками, терять свою идентичность окончательно они не хотят.

Так и родилось слово «глокализация» — это сочетание локальности и глобальных амбиций

Глокализация выходит на передний план и во внешне-, и во внутриполитическом образовательном контекстах.

Если заглянуть внутрь нашей системы образования, можно увидеть глокализацию и там. Государство в образовательной политике предлагает слово «единый» — единое пространство, единый учебник, единая цифровая среда, единая образовательная программа. Кажется, звучит ужасающе. Но на деле государство «корсетом стягивает фундамент», и это логично.

У нас есть обязательный бесшовный доступ к качественному базовому образованию из всех точек страны. Это дает некоторую целостность: мы действуем по общим правилам игры.

В реальности же вся вариативность остается в руках каждого конкретного педагога и образовательного учреждения. У каждого региона и образовательной организации есть KPI на собственную непохожесть, локальную образовательную модель. Наша задача — найти баланс между непохожестью и едиными центричными трендами в образовании.

Воздух, то есть пространство для маневра, все равно сохраняется, и им нужно уметь пользоваться. Хотя это стало сложнее, чем прежде. Воздуха не стало меньше, но он стал другим.

В ММСО мы даем палитру, с одной стороны, навигации по государственным проектам, с другой — палитру и навигацию по воздуху: как этим воздухом пользоваться на уровне обучения конкретного ребенка и предмета, на уровне образовательной организации и муниципалитета. Вот что такое глокализация в нашем образовании.

Например, «Столичное образование в арктических регионах» — новый проект ММСО, который учитывает и удаленность школ от центра страны, и яркий национальный колорит. Мы хотим посмотреть, как эта модель приживется сегодня, — она станет объектом исследования. Позовем региональных министров, чтобы поговорить об идентичности.

И, кстати, речь не только о дальних регионах. У нас будет специальная секция по разбору модели образования в Московской области, которая только начинает отстраиваться от Москвы и приобретать свою непохожую формулу. Так что мы занимаемся исследовательской работой.

Мы слышим точечные запросы от учителей на сохранение идентичности: людям необходимо взаимодействовать с самими собой и сохранять профессиональную идентичность во всех общих единообразных проектах. И это снова возвращает нас к дискуссии о глокальности и ее проявлениях на всех уровнях. Все это подробно обсудим на салоне.

Сертификаты — это формальность

90% событий Года наставника не связаны с реальными проблемами учителей и образовательной системы. В действительности мы обеспокоены регуляторами, нагрузкой, оплатой, инструкциями. На салоне мы пробуем понять, что такое наставничество по сути — важно дать определение до того, как упаковывать и настраивать этот продукт. Попыток разобраться в этом явлении, по сути, пока не было — и это самая большая проблема.

Оценка качества образования — один из уровней государственной политики, который сегодня пока не сформирован. На салоне мы попытаемся инициировать дискуссию о критериях, метриках и их акторах. Эта проблема не решена ни внутри сообщества, ни внутри регуляторов.

Сертификаты о повышении квалификации, например, нужны педагогам для отчетности. На нашем офлайн-форуме люди стояли в очереди как в «Макдоналдс» на Пушкинской площади, чтобы получить именно бумажное подтверждение присутствия на мероприятии.

Сам формат «курса повышения квалификации» утратил свою изначальную цель — получение навыков. Процесс этот стал формальностью.

Существуют двух-трехтысячные курсы для педагогов, направленные на получение того самого «сертификата» — это огромный рынок. А есть регулятор вроде Академии просвещения, которая хочет не то что монополизировать рынок, но стать его основным игроком в проведении курсов обязательной сертификации.

Точка цифровых перемен

Цифровые технологии стали частью нашей повседневности. Коронавирус значительно ускорил все процессы и поменял технологическую оснащенность образования не только с точки зрения технологий как инструментов, но и содержания.

Сейчас чисто офлайновых форматов практически не осталось: организация работы с контентом стала гибридной и даже скорее цифровой, чем онлайновой. ММСО с лозунгом «цифровой детокс» до коронавируса тоже был компанией, создающей живую среду.

Сегодня из России ушли «мейджоры» — глобальные корпорации, сильно влиявшие на цифровизацию образования. Что осталось — неизвестно почти никому, и мы видим большой запрос на эту информацию от гостей будущего салона. Поэтому наша задача в этом году — создать навигацию и по российскому производителю.

Сейчас мы готовим выставочную часть, которая стала бы навигацией в сфере учебного оборудования и технологий. Если говорить неформально, хотим показать, с кем можно работать.

Педагогам нужна наша поддержка

Конфликты школы и родителя возникают, только когда между этими двумя составляющими отсутствует какая-либо коммуникация. Все, что нужно родителям, — немного уважения и принятия. Школа изначально не строит такого диалога, и тогда возникает большое количество проблем. Итог вовремя не высказанных претензий — риски увольнений и травля учителей. Тут педагогу нужна поддержка и защита.

Я слышал речь американского преподавателя о ценности профессии и том, что на самом деле педагог — это тот человек, который, видя детей ежедневно, часто может предотвратить то, чего родитель предотвратить не может. И в его речи звучали слова: «Я могу многое разглядеть в ребенке, могу выслушать его и быть ему другом. Но кто выслушает меня и разглядит что-то во мне?»

Это действительно большой запрос на чувство собственного достоинства, который, к сожалению, в системе российского образования не является приоритетом.

Материал подготовлен стажером Даной Бабановой. Фото: Владимир Гердо/ТАСС