Отработки в госклиниках, штрафы и повышение цен на платку — как меняется учеба в медицинских вузах

Медицинские вузы остаются самыми популярными среди высокобалльников — и это несмотря на дорогостоящее обучение и потенциальное введение обязательных отработок в государственных медучреждениях для всех выпускников. В этом тексте собрали главные изменения, которые в ближайшие годы ждут тех, кто мечтает учиться на врача.
Обязательные отработки для всех и штрафы для целевиков
7 февраля 2025 года Минздрав вынес на общественное обсуждение законопроект об обязательных отработках для всех медиков-бюджетников. В нем закрепляется, что выпускник, не желающий работать год в государственном медучреждении, должен выплатить штраф — двойную сумму расходов государства на обучение.
Проект начали активно обсуждать. Претензий к нему много. Вот некоторые из тех, что отталкивают выпускников школ от поступления в медицинский:
- низкий уровень зарплат медицинских работников в государственных медучреждениях;
- отсутствие каких-либо социальных программ для медицинских работников (например, льготных ипотек и кредитов, которые бы помогали молодым специалистам с низкими зарплатами приобрести себе жилье).
Как отметила студентка 2-го курса одного из медицинских вузов, введение обязательного распределения стирает границу между целевой квотой и «обычным бюджетом» и делает напрасными старания школьников получить высокие баллы на ЕГЭ.
«Для поступления в медицинский вуз на бюджет абитуриент должен сдать экзамены на очень высокие баллы (от 250 за три предмета), для этого он занимается дополнительно в онлайн-школах или с репетиторами, а эти услуги стоят довольно дорого. Для поступления по целевой квоте абитуриент должен только взять целевое, большее от него не требуется: можно просто получить 170 баллов за три предмета и поступить», — говорит студентка. Она также подчеркнула, что работать после 8 лет обучения в «лучшие годы жизни» за 30–40 тысяч рублей в месяц «ни один нормальный человек не захочет».
На все комментарии, оставленные россиянами в рамках общественного обсуждения, разработчик законопроекта ответил: «Частично учтено». При этом через несколько месяцев Минздрав разместил новый проект, в котором штрафы за отказ работать в госклинике увеличили уже до трехкратного размера затрат на обучение. При этом продолжительность отработки в документе предлагают увеличить, чтобы она составляла не год, а «не более трех лет».
Как отметили на общественных обсуждениях законопроекта, нововведения нарушают конституционные права студентов-медиков. «Конституция (ст. 37, п. 1 и 2) запрещает принудительный труд и гарантирует свободу выбора работы. Поправка грубо нарушает эту норму — российское законодательство не предусматривает „обязанностей по осуществлению трудовой деятельности“, кроме как по договору (трудовому или гражданско-правовому). Поэтому в России возможны обязательства для целевиков, но не для студентов бюджетной формы обучения», — считает один из комментаторов.
В третьем, самом новом законопроекте разработчики решили поменять формулировку — «распределение» стало «наставничеством». При этом трехлетнюю работу в госклиниках, судя по формулировке в новом документе, должны будут осуществлять уже не только бюджетники, а все выпускники медицинского вуза (кроме целевиков).
В ТК РФ (статья 351.8) закреплено, что «наставничество» — выполнение работником на основании его письменного согласия работы по оказанию другому сотруднику помощи в овладении навыками работы на рабочем месте по полученной другим работником профессии. За свою работу наставники получают выплаты, которые закрепляются в нормативных правовых актах организации.
Теперь обязательную трехлетнюю отработку (или наставничество, как это называют в законопроекте) хотят сделать условием допуска к периодической аккредитации — то есть отказавшиеся от «наставничества» просто не смогут работать после учебы в вузе. Новый законопроект предусматривает и поправки относительно положения целевиков. Сейчас за разрыв контракта они должны оплатить штраф в размере затрат на обучение. Проект поправок к закону же предусматривает увеличение выплаты вдвое. Публичное обсуждение проекта завершится 17 июля 2025 года.
Пока неизвестно, какой из этих трех законопроектов может коснуться выпускников в ближайшие годы, однако Минздрав, Минобрнауки и Минпросвещения уже заявляли о намерении использовать белорусский опыт распределения выпускников вузов, где обязательные отработки должны проходить все, даже платники (что напоминает положения из третьего законопроекта).
С поддержкой ввести трехлетние обязательные отработки для выпускников в государственных медучреждениях выступил ректор Сеченовского Университета Пётр Глыбочко, пишет «Медвестник». Он отметил, что это поможет закрыть дефицит кадров в медицине, а сами выпускники смогут набраться опыта. При этом руководитель одного из ведущих медицинских вузов страны подчеркнул, что необходимы и другие меры: повышение зарплат, введение социальных гарантий и обеспечение карьерного роста.
Другие экзамены на ЕГЭ
Это изменение, в отличие от предыдущего, некоторым абитуриентам может понравиться. Уже с 2025/2026 учебного года поступающих на медицинские и инженерные специальности освободят от необходимости сдавать непрофильные предметы. Так, абитуриентам больше не понадобятся результаты ЕГЭ по иностранному языку, который ранее некоторые вузы могли устанавливать в качестве обязательного экзамена для поступления на медицинский факультет.
Существует приказ Минобрнауки, закрепляющий перечень вступительных испытаний при приеме на обучение по программам высшего образования (от 30.08.2019 № 666). В этом документе определены как обязательные вступительные испытания, так и те, что учебные заведения могут требовать по выбору.
Экзамен по русскому языку является обязательным для всех. Химия — второй предмет, который должен входить в перечень экзаменов для специальностей «лечебное дело», «педиатрия», «стоматология», «остеопатия», «медицинская биохимия», «медико-профилактическое дело», «фармация». Еще одно или два вступительных испытания медицинский вуз имел право выбрать из следующих предметов: математика, физика, биология, иностранный язык. Сейчас же для поступления понадобятся русский язык, химия и биология.
Проверки качества образования
В марте 2025 года председатель Госдумы Вячеслав Володин обратил внимание на невысокий уровень подготовки выпускников некоторых медицинских факультетов и призвал министров и контрольно-надзорные органы провести проверки.
Через месяц Рособрнадзор начал оценку качества медицинского образования в российских вузах. Для этого была разработана специальная система оценки знаний студентов. Комиссия также оценивала учебные кампусы и клинические базы, проверяла наличие необходимого материально-технического оборудования, оснащение помещений, а также квалификацию профессорско-преподавательского состава. Первое внеплановое контрольное мероприятие прошло в университете «Синергия».
Такие же проверки могут затронуть как университеты, ведущие подготовку по медицинским и фармацевтическим специальностям, так и студентов, получающих образование в этих вузах.
Увеличение стоимости обучения в ведущих медицинских вузах
В начале 2025 года российские вузы обязали набирать строго заявленное число студентов-платников. После этого многие вузы значительно повысили стоимость коммерческого обучения (где-то рост цен составил более миллиона рублей), медицинские университеты не стали исключением.
Например, в Сеченовском Университете стоимость за 6 лет обучения для зачисленных в этом году на 1-й курс «лечебного дела» выросла с 5,6 млн до 6,9 млн руб., «стоматологии» — с 4,8 млн до 5,9 млн, «педиатрии» — с 3,9 млн до 5,3 млн руб. В РНИМУ им. Н. И. Пирогова стоимость одного года обучения по специальности «лечебное дело» выросла с 600 до 800 тысяч, по «педиатрии» — с 450 до 650 тысяч, по «стоматологии» — с 650 до 850 тысяч.
Иллюстрация: © Grinbox / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









