5 сентября в школах России прошло первое занятие в рамках курса «Разговоры о важном». Мы уже разбирались в этом вопросе с точки зрения теории, а теперь поговорили с московскими учителями и выяснили, как они видят данные дискуссии на практике.
В чем суть уроков «Разговоры о важном»?
Элина Стрейкмане, учитель русского языка и литературы Цифровой школы:
Знание, которое не помещено в некую ценностную рамку, рискует стать лишенным смысла. «Разговоры о важном» как раз и призваны помочь детям эту рамку сформировать. Мне кажется, в данном контексте с ребятами нужно обсуждать вопросы, связанные с внутренним миром человека, с отношениями с другими, с жизнью в обществе. Необходимо, чтобы дети развивали способность к саморефлексии, понимали причины совершаемых ими поступков, формировали свой нравственный компас, прислушиваясь к голосу совести. Важно, чтобы каждому были знакомы такие понятия, как любовь, дружба, сострадание, взаимопомощь, солидарность, ведь от теплоты и сердечности отношений с другими во многом зависит наше счастье и ощущение полноценности жизни.
Как будут выстроены эти уроки?
Ольга Люкова, педагог-организатор школы № 814:
Проект будет включен в школьную сетку и будет проводиться классным руководителем каждый понедельник на первом уроке. В нашей школе мы предусмотрели диалоговый формат в виде круглых столов, где каждая предлагаемая тема должна вызвать дискуссии у старшеклассников. Давая возможность каждому высказать свою точку зрения, учитель как модератор может резюмировать слова говорящего, а также добавить точку зрения. Таким образом, будет отрабатываться и навык говорения, рассуждения, риторические способности и нахождение компромисса, а также тема будет лучше усваиваться.
С моей точки зрения, проект «Разговоры о важном» должен быть смыслообразующим и практико-ориентированным, чтобы дети чувствовали не потерянное время, а имели сразу готовые приемы и установки, которые можно применять в жизни. А не стоит — опять же с моей точки зрения — тратить внеурочное занятие на нудное зачитывание информации с листочка. Это непродуктивно.
Правда ли, что все учителя работают по единому списку тем?
Игорь Пучков, учитель истории и обществознания школы № 654 имени А. Д. Фридмана:
Да, у нас действительно есть список тем, утвержденных Министерством просвещения. Темы касаются совершенно разных областей, не только истории и культуры России. Например, одна из тем посвящена волонтерству, ее планирую подкрепить практической деятельностью. Формы занятий, к слову, могут быть разные. И тут многое зависит от самого учителя, как максимально вовлечь детей к обсуждению той или иной темы. Про историю России можно прочитать скучную лекцию, а можно использовать школьные музеи или театральные студии, приглашать выпускников школ или экспертов. Учитель может проводить внеурочные занятия не только для своего класса, но и для всей параллели. Рекомендую педагогам не ограничивать себя, не стесняться просить помощи в проведении уроков учителей-предметников, проводить, возможно, метапредметные уроки. И не забывать пользоваться контентом «Московской электронной школы», так как специально для этого проекта были загружены материалы в помощь учителям.
Эти занятия обязательны для школьников?
Андрей Ежков, учитель биологии и естествознания школы № 1529 имени А. С. Грибоедова:
Посещение уроков «Разговоры о важном» является обязательным, как и церемония подъема флага. Для родителей и школьников такие традиции будут в новинку, однако не стоит их бояться. Участие в церемонии для каждого класса будет не более 1–2 раз в год. В некоторых странах такие церемонии существуют много лет для того, чтобы ребята как минимум знали гимн страны.
Да, безусловно, на занятиях «Разговоров о важном» будут подниматься темы нравственности, текущей мировой ситуации просто потому, что их невозможно обойти стороной. Для этого нам, классным руководителям, предоставили площадку, где мы можем обсуждать с детьми эти непростые вопросы. Это не обычный урок, здесь каждый может высказать свою позицию, задать вопрос и делиться своими наблюдениями. За занятия школьникам не будут ставить оценки, однако пропускать их нежелательно. Беспричинный пропуск будет приравнен к прогулу обычного урока.
Фото: xpixel / Shutterstock / Fotodom
Вы реально опасаетесь, что учительница может иметь на ребенка большее влияние, чем его родители?)))
И да, не домашнее обучение, а семейное! Это большая разница!
Бьют барабаны
Кожу для них дают
Сами бараны
А по поводу воспитания родителей, прекрасно если вы это делаете, легче работать. Но зачастую в школе почему-то у ребят воспитание пропадает домашнее куда-то
И то, что вы транслирует это на своих детей — очень печально. Для них а первую очередь.
Ярлыков не наклеивал, так, совет)
И подъемы флага… Спустя небольшой промежуток времени, детей это будет только раздражать и мы получим прямо противоположный результат задуманному.
Когда в России правители думать научатся?
Я перешла в 11-й класс. Как рада, что мне терпеть это придётся недолго! Бедные дети, которые идут в 1-й класс (в том числе и мой мл.брат), мало того, что на линейке стоять по 2 часа тяжело, так ещё и это поднятие флага, которое он, чувствую, уже ненавидит, в том числе и наш флаг…
Я люблю свою страну, Президента РФ, уважаю каждый уголок нашей земли и не хочу никуда уезжать, разве что только на море (которых у нас, к слову, несколько), но всё это было привито родителями, никак не учителями, которым итак дел по горло хватает с нашими проектами в старших классах и внеурочной деятельностью.
У нас появились новые предметы, в том числе и астрономия. На несколько уроков стало больше (три физры, вместо двух, около шести уроков математики, вместо 4 и т.д и т.п), а время-то с 24 часов в сутки не поменялось на 48!
Восьмой урок, дополнительный (если 7 уроков в день было) заканчивается в 15.50 с учетом того, что большая часть перемен у нас по 20 минут. Шк. автобус отъезжает в 15.10, на него не успеваю, еду на рейсовом, а рейсовый только в 16.20, раньше этого времени не приезжает. Едем 7-8 км. Приезжаю где―то через минут 40, потому что в это время час пик― автобус едет не в полную скорость. С учётом моего быстрого шага дохожу до дома за 10 минут (если три физры три дня подряд не вывели к чертовой матери).
Итак, что мы имеем: в пять вечера (как повезет, а то и в пол 6-го) я наконец дома.
Голодная, злая, уставшая.
Час на то, чтобы переодеться, поесть, посидеть отдохнуть― нужно неубиваемо, а то и полтора часа.
В пол 7-го (ориентировочно) сажусь за уроки.
Каким боком за 2-3 часа можно их успеть сделать? Сочинения по русскому, переводы английского, непрофильная математика, ещё сочинения (уже по литре), профильные история, общество, право и пр. пр.
С учётом того, что меньше 6-ти часов в день спать― прямая дорога к обмороку, проходили.
А вы ещё какой―то никому не нужный, черт его знает откуда взявшийся урок впихнули.
КЛАССНЫЕ ЧАСЫ В ПЯТНИЦУ ЯВНО ЛИШНИЕ, ВАМ ТАК НЕ КАЖЕТСЯ? ДВА КЛАССНЫХ ЧАСА В НЕДЕЛЮ? МИНИСТРЫ ОБРАЗОВАНИЯ, ВАМ ТАМ СОВСЕМ ПЛОХО?!
Школа не учит, она трепет нервы, съедает изнутри и отбирает ценное детское время.
Мне жаль тех, кто будет проходить не меньше 9-ти лет через то, что я год не знаю как вытерплю.
«Рефлексия — мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения». Может тогда будем говорить самосаморефлексия?