Неправильный ответ первоклассника на лингвистическую загадку поразил учителя своей глубиной
Учитель Брет Тернер написал в Twitter о недавней загадке, которую он задал своим первоклассникам: «Я — начало и конец всего. Я — начало вечности, конец времени и пространства. Что я?»
В оригинале загадка звучит как: «I am the beginning of everything, the end of everywhere. I'm the beginning of eternity, the end of time and space. What am I?»
Первый ответ, который он получил, был неправильным, но очень глубоким. «Один из учеников ответил, что это смерть, и такая страшная, мрачная, рефлексивная тишина повисла над классом. Мне не хотелось говорить им, что на самом деле ответ — это буква „e“, он просто казался таким банальным в тот момент», — поделился учитель.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Может быть смерть жизнью кончается.
Но ведь каждый сюда за чем-то приходит,
Для чего-то он здесь появляется.
…
Наверное, жизнь свою надо в кого-нибудь вкладывать.
Хотя для чего, все равно не понятно,
Но может быть тогда она станет радовать,
В отдельные моменты становясь приятной.
Вот тогда можно со смертью спорить,
Отбрасывая себя в конец очереди.
Не к ней готовиться, а ее для себя готовить,
Относясь к ней как отец к дочери.
Дельфин. Она.
1) Феномен перерождения никто не «вдалбливал» и не собирается. Если вы помните смысл статьи и дальнейшей дискуссии по этому поводу, то, конечно, вы обратили внимание на то, что автор рассказал историю об удивительном ответе ребенка (и в самой статье вообще ничего не говорится о перерождении), а затем Валентина интерпретировала слова ребенка (не учителя!) как мысль о перерождении (опять же даже не предлагая ничего «вдалбливать» и т. п.)
2) Ваше высказывание сильно зависит от определения понятия «ум», от верности или неверности утверждения того, что школа должна воспитывать только «научное» мышление (да, школа отделена от религии, но «научности» нет также и в искусстве, в философии, а также в исходящего из философии идейного, ценностного содержания и т. п.). А всё это вопросы не столь однозначные, как кажется многим. Например, чему должна учить школа? Думать самостоятельно или думать, как учитель? Или, м. б., есть какой-то стандарт «думанья», навязанный как учителю, так и ученикам? Или: есть ли в школе место воспитанию? А ведь наука сама по себе не воспитывает!
Он попытался вспомнить отрывок из Бхагавад-Гиты или апокрифических евангелий, и выдать его за свой?)))) Так вот, сам учитель в реальности явно не знает ответов на заданные вроде бы им же вопросы.