«Сейчас образованность подменяется дипломированностью»
Россию к 2025 году ждёт дефицит творческих кадров и аналитиков
В России к 2025 году может возникнуть дефицит высококвалифицированных кадров, способных выполнять аналитическую и творческую работу. Нехватка кадров может достигнуть 10 миллионов человек. К такому выводу пришли авторы доклада «Россия 2025: от кадров к талантам», сообщает ТАСС.
Исследование провели The Boston Consulting Group, Сбербанк, WorldSkills Russia и Global Education Futures на основе онлайн-опроса среди российских работодателей и интервью с представителями руководства крупнейших российских компаний.
Авторы доклада разделили работников на три категории:
- «Умение» — сотрудники, выполняющие преимущественно физическую работу
- «Правило» — люди, занимающиеся рутинной технической работой, требующей спецподготовки
- «Знание» — высококвалифицированные кадры, умеющие анализировать и выполнять сложную работу
Сейчас Россия находится на переходном этапе между экономикой ресурсов и экономикой знаний, к которой принадлежат такие страны, как Япония, США, Германия, Сингапур. В экономиках передовых стран рабочих мест категории «Знание» уже не менее 25%, а в России пока не более 17%. Причина такого отставания даже не в утечке мозгов, а в том, что навыки, которые дают в вузах, не отвечают потребностям экономики.
«Исторически унаследованная структура занятости, львиную долю в которой составляют крупные предприятия, поддерживает баланс занятости, а не баланс компетенций, оплата труда не зависит в должной мере от уровня квалификации и компетенций. Во-вторых, тем, что система образования не готовит кадры для экономики знаний, „не слышит“ бизнес. Сейчас образованность зачастую подменяется „дипломированностью“. Третья причина — отсутствие среды для развития и самореализации человека», — говорится в исследовании.
Большую часть населения интересуют не возможности карьерного роста, а стабильность. А престиж таких важных специальностей, как педагог, врач и научный сотрудник, подрывают заплаты — они немногим выше, чем заработки водителей. Например, разница в оплате труда водителя и врача в РФ — 20%, а в США — 261%. Почти пяти миллионам работающих россиян зарплаты хватает только для выживания.
«При сохранении существующей структуры рынка труда ещё на 7–10 лет отставание России от стран-лидеров мировой экономики рискует стать несократимым, — говорит Владислав Бутенко, старший партнер и управляющий директор, председатель BCG в России.
Для того, чтобы исправить ситуацию и сохранить конкурентоспособность в глобальной экономике, исследователи предлагают осуществить сценарий опережающей модернизации. Он подразумевает качественное изменение рынка труда и увеличение доли высококвалифицированных профессионалов.
По этому сценарию в России появится 10,5 миллионов рабочих мест для работников высшей квалификации. При этом 9,4 млн человек из категорий «Правило» и «Умение» окажутся невостребованными, так как сценарий предполагает высвобождение персонала, работающего по устаревшим правилам. Им необходимо будет пройти профессиональную переподготовку, чтобы перейти в категорию «Знание».
Тексты о рабочих специальностях, инновационных изобретениях и среднем профессиональном образовании читайте в специальном разделе «Профессии будущего».
Организаторы исследования опросили только работодателей и представителей крупного бизнеса. На мой взгляд, чтобы полностью в красках увидеть всю картину, необходимо опросить рядовых сотрудников и менеджеров среднего звена (про малый бизнес тоже интересно было бы). Так вот, поработав к 30 годам в Москве в разных компаниях и в разных отраслях (банк, мед-фарма, ИТ-вендор) и имея знакомых и в бюджетной сфере, и в госсфере, и структуре того же Сбера, могу сказать, что из серости и рутины не построить инновационной знаниеобразующей экономики (Сбер не в счет — огромные сверхбюджеты и воля сверху, хотя, как клиента, результат все-таки по большей части радует).
Озвучили диагноз товарищи-консультанты, а что с этим делать и как лечиться — непонятно. Какая программа действий, если она существует?
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
