Вместо интереса — рабочая тетрадь по окружайке. Где смысл в начальной школе
Блоги17.12.2021

Вместо интереса — рабочая тетрадь по окружайке. Где смысл в начальной школе

К семи годам у детей игровая мотивация постепенно сменяется на учебную. Ребенок задает очень много вопросов, его интересует буквально всё. Почему же столько детей в началке чувствуют скуку? Наш блогер Юлия Палкина пытается найти ответ.

В чем смысл учебы в начальной школе? Странный вопрос, да? Ответ же очевиден: получить основы знаний, научиться, наконец, писать, выучить состав числа и таблицу умножения. Но хотят ли дети учится после начальной школы? Появляется ли после началки жгучий неутолимый как голод интерес к учебе и жажда познаний?

Боюсь, нет. По крайней мере, у тех, кто учится в массовой школе. Скорее, наоборот. Хотя смысл начальной школы, как мне кажется, должен быть в том, чтобы этот интерес зародить. Чтобы к средней школе, когда начнутся основы наук, у дети были полны желания раскрыть, наконец, тайны мира. Вместо того, чтобы показать детям, как волшебно наш мир устроен, что в нем везде работают законы физики, химии, математики, перед ними кладут учебник окружающего мира, который наводит тоску даже на взрослых.

Где походы в лес или парк, во время которых можно найти отличия деревьев от кустарников, а хвойных от лиственных, поковырять почву и кору? Где интересные опыты с воздействием различных сил? Умеют ли дети к началу средней школы понимать явления и объяснять работу сил природы и механизмов? Понимать, что мир состоит из атомов, что природа, как волшебник, создает из них что угодно, и что человек тоже научился выступать в роли творца?

Оставьте формулы и задачи на потом! В начальной школе надо только зародить интерес

Но нет. Вместо этого — рабочая тетрадь по окружайке. О самом интересном детям рассказывают только в 7-м классе, да и то с помощью учебника. Где инфузория-туфелька в микроскопе? Может, ваши дети ловят многоножек и тащат их в школу, чтобы рассмотреть там как следует и обсудить с учителем принцип движения пар ног? Или выкапывают корешки сорняков на школьной клумбе, чтобы удивить учителя их многообразием? Ничего подобного.

Зато дети постоянно пишут в прописях. Обязательно — дважды в день. В школе и дома. Хотя мой личный опыт показал, что если давать ребёнку писать только одну строчку прописей в день, он скоро сам будет стараться написать больше. Это же ребенок, ему всегда мало! Одна строчка в день, и через полгода почерк стал почти каллиграфический. Потому что ребенок не уставал, его никто не заставлял, и в конце концов стал сам прописывать то, что я не просила.

Думаете, невозможно заинтересовать математикой? Еще как можно!

Создатель настольных игр серии «Банда умников» это доказал. Вы все еще учите состав числа и таблицу умножения по столбикам в конце тетради? Оказывается, дети могут до самозабвения резаться в «Турбосчет», шлепая карты об стол с азартом заправского картежника, не задумываясь ни на секунду, что пять плюс семь больше, чем четыре и три.

Мой шестилетний сын без заминки отвечает на вопрос, зачем ему математика: «Как зачем? Считать деньги!». Мы платим детям за работу по дому и огороду, самая мелкая такса — 5 рублей. За год оба накопили больше тысячи. Малыш пересчитывал без конца свои монетки, раскладывая их по достоинству. Мы заменили кучки монет купюрами по 100 рублей. Он быстро научился считать десятками и сотнями, вычитать и складывать.

Вот и получается, что смысл начального образования, как мне кажется, научить детей видеть и понимать устройство мира, задавать вопросы и искать на них ответы и ясно понимать, для чего нужна наука.

Первобытному человеку знания были нужны, чтобы выжить. Нам они нужны для того же. Уверена, при таком подходе у нас появятся новые люди, стремящиеся изучать мир и двигать науку вперед. Но пока что они сидят за столами по пять уроков с восьми утра. Многие даже не знают, что если разрезать лопатой дождевого червяка, он не умирает. Они всё реже спрашивают, а почему происходит то или иное событие, не мечтают получить ответ на свои вопросы. Это грустно.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото на обложке: shutterstock / LIDERO

Комментарии(4)
А почему бы все предлагаемые автором интересы (в том числе к учебе и узнаванию нового) не зародить в ребенке еще ДО школы? Что папе не сходить с ребенком в парк, не поиграть с ним, стуча картами по столу? Все это можно делать, не имея специального навыка. А вот, как правильнее и удобнее писать букву, пусть объясняют в школе специально обученные люди… До скольких лет будем с обучающимся только играть? До выхода на пенсию? Для здорового и приученного к тому, что новый навык — радость (а не для счета денег), ребенка вполне достаточно игрового элемента, а не постоянной игры.
Автор не стопроцентно, но прав по большей части. Только я считаю, проблема не в конкретных учебниках и технологиях, а в самой методологии обучения. Надо учить тому, что интересно и теми способами, которые дают наибольший эффект и чем больше вариантов, тем больше толку. А школа отбивают желание в первую очередь своей навязчивостью к отсутствию ошибок, перенасыщенностью информацией и отсутствием времени что-либо делать вообще или объяснять — работают на планы, а не на переполненные классы, потому что последнее совершенно невозможно физически осуществить, а работу оценивать и оплачивать тоже как-то надо.
Всё прекрасно, но если предложить в шлое организовать поход в лес с классом, то первыми поднимут хай родители — какой лес, там же КЛЕЩИ!!! Дале присоединиться школьная администрация со страшилками — а если у вас кто-нибудь веткой глаз поранит, КТО ОТВЕЧАТЬ БУДЕТ???!!! Ну и безусловно, директор объяснит, что приказ надо было сделать за месяц, согласовать маршрут с лесничеством, и он должен соответствовать всем требованиям СанПИНов и т. д.
Вот и подумайте, учителю вот это всё надо??? А так да, он бы и сам был не против сходить в лес с учениками…