«Больше никогда не буду учить детей без куклы»: как изменить скучные уроки в начальной школе

«Больше никогда не буду учить детей без куклы»: как изменить скучные уроки в начальной школе

Метод подойдет и для детских садов
3 352
2

Что будет, если воспитатель детского сада проведет развивающее занятие от имени куклы? Во-первых, дети заинтересуются, а это уже полдела. А во-вторых, исследования показывают: ученики на таких занятиях менее напряжены, они охотнее отвечают на вопросы и лучше усваивают информацию. Вот только как сделать урок интересным, если ты не актер кукольного театра?

Новый друг

Часто дети (или отдельный ребенок) не работают на занятиях, не потому что ленятся или не запомнили материал. На них просто может давить авторитет воспитателя или учителя, они боятся сказать глупость, не получить одобрения или даже просто открыть рот. Кукла или игрушка в таком случае поможет наладить контакт.

Что именно надо делать? Для начала придумать для группы или класса забавного и беззлобного персонажа, вроде снеговика Олафа или Винни-Пуха. Новый друг может быть немного нелеп, даже глуповат, он подшучивает над преподавателем, не боится задавать дурацкие вопросы и делать ошибки. Исследования показывают, что в таком персонаже дети видят пример для подражания, а главное — ровню. Если педагог кажется слишком взрослым и серьезным, то перед куклой ошибиться даже забавно, ведь она сама ничего не понимает и говорит глупости.

Когда контакт налажен. Ученики привыкли к кукле, отвечают на ее вопросы и задают свои, — время переходить к занятию. С помощью игрушки можно эффективно преподавать детям новое и повторять старое, они будут учиться обучая. Это рабочий способ, который был описан французским педагогом Жан-Полем Мартином в 1980-е и стал одним из главных принципов работы обучающих роботов.

Метод прост: кукла должна просить детей что-то ей объяснить. Если педагогу удастся придумать приятного и непосредственного персонажа, дети захотят ему помочь и будут стараться рассказать все, что сами знают. Так ученики освежат свои знания и выучат что-то новое, объясняя кукле или слушая других.


Театр на уроках

Некоторые учителя и воспитатели делают с учениками собственных кукол, чтобы каждый мог создать своего персонажа. Дети будут общаться между собой за работой, что улучшит атмосферу в группе или классе, отдохнут от учебы и получат возможность проявить себя.

Это хорошая возможность для воспитателя, классного руководителя или для школьного психолога взглянуть, каких героев сделают их подопечные. Любая творческая активность для детей — это возможность выразить свои эмоции, особенно для воспитанников детского сада и учеников начальной школы — они ведь еще не все могут рассказать, но уже могут изобразить.

Созданные куклы (или любые другие игрушки) подойдут для постановок. Представления могут быть как формой урока, так и творческим заданием. Ученые из Университета Коста-Рики провели эксперимент: объехали 19 школ и показали обучающие сценки с куклами более чем тремстам первоклассникам. Они заключили, что дети с удовольствием следят за сюжетом, сопереживают героям, понимают и запоминают контекст и с радостью участвуют в экспериментах и опросах после представлений.

Исследователи показывали школьникам простые сюжеты на тему экологии. Например, как сова теряет свой дом из-за вырубки лесов, как мы загрязняем воздух и как орудуют браконьеры. Таким же образом можно провести урок по окружающему миру или по изобразительному искусству.

Пьесы лучше писать по классической системе пяти актов. Это простая форма, понятная детям

Экспозиция и завязка, развитие событий, кульминация, движение к развязке, развязка и выводы: в каждой сценке — 4-7 персонажей. Это могут быть куклы в виде людей, цветов, животных, и неподвижные объекты, такие как солнце или деревья.

Более творческий подход к театру кукол — предложить детям сочинить и поставить сценку. Так они, опять же, станут креативнее, научатся работать в группе и проявят себя. Когда дети фантазируют, они стирают грань между реальным и вымышленным миром и учатся мыслить творчески. Работая над сценариями, дети также могут учиться обучая. Например, разделите группу или класс пополам и поделите темы между командами: пусть группы поочередно объясняют их друг другу. Так новые занятия станут в два раза эффективнее.


Чем еще поможет игрушка

Вариантов сделать куклу частью урока может быть гораздо больше. Кто-то просто сажает ее рядом с собой на время занятия и говорит детям, что она следит за их поведением. Кто-то раздает игрушки классу и просит отвечать с их помощью. Это расслабляет детей, психологически перекладывает ответственность за ошибки на куклу. Плюс такой формат уроков повышает детскую самооценку, позволяет хулиганам выплеснуть негатив, а тихоням — обрести свой голос.

Вместе с куклами здорово учить новые языки, закрытые дети с их помощью лучше социализируются, а слишком эмоциональные — учатся справляться с гневом. Кукла может быть полезной как ученикам, так и учителям.

«Я больше никогда не буду учить детей в начальных классах без куклы», — говорит Оливия Караолис, педагог из Австралии. В своей статье на Edutopia.org учитель рассказывает, как кукла помогла ей не только учить детей, но и разрешать конфликты, вводить новые правила. Вместе с детьми в классе Оливии «училась» игрушечная лошадка по имени Бисквит. И если она нарушала или забывала правила (а это случалось часто), дети исправляли ее, напоминали о том, как быть другом и заботиться о себе и других. И тем самым усваивали эти принципы не в теории, а на практике.

Большая часть преподавателей все еще не решаются принести игрушку на урок: исследование 2015 года показывает, что 11% учителей, участвовавших в эксперименте, не понравилось работать с куклой. И все же опыт тех, у кого получилось, подсказывает — иногда стоит побороть свою консервативность и рискнуть. Учителю, к слову, такой эксперимент тоже наверняка пойдет на пользу — поможет расслабиться, справиться с зажатостью и чувствовать себя более свободно.

Фото: Shutterstock / TK6photo

Комментарии(2)
В же детском саду нормально. В школу дети приходят учиться, а не играть на уроках. Плохому учителю никакая кукла не поможет.
Прочитала и задумалась. Неуж-то и в самом деле мы становимся Иванами, не помнящими родства, и педагог из Австралии «открывает Америку», которая открыта давным-давно у нас в стране? Точнее, ещё в СССР. Я воспитатель, стаж 38 лет. Приём использования игрушки использовался широко уже тогда, когда я начинала работать, и ещё раньше. Это может быть любой персонаж, но главные черты его «личности» — наивный, чуть глуповатый, но очень позитивный и искренне желающий чему-то научиться. Срабатывает на 100%. Кстати, Н. М. Крылова (она вела 2 семестра дошкольную педагогику в нашем педвузе, когда я училась), рассказывает, что проводились своего рода эксперименты: роль человека, которому надо разобраться в какой-то проблеме и нужна помощь детей, выполнял сам педагог группы. Вообще «не проканывало». Дети забавлялись, хихикали, вроде бы чего-то объясняли ему или помогали в решении проблемы, но напоминало это скорее театр абсурда. Ведь глупенький Незнайка впрлне может не понять с первого, второго и даже третьего раза, и ему всё разъяснят и Петя, и Маша, а затем и Дашенька — чтоб уж наверняка понял)))))) Но если Анна Петровна не поняла с первого раза — а за что ей тогда, собственно, вообще зарплату платят??? 😁😁😁😁
Больше статей