Социальное неравенство и интернет

Социальное неравенство и интернет

Качество обучения зависит от качества интернета
Время чтения: 4 мин

Социальное неравенство и интернет

Качество обучения зависит от качества интернета
Время чтения: 4 мин

Дистанционное обучение, онлайн-образование, онлайн-обучение и ещё куча новых понятий оказались в центре внимания из-за того, что нарушен устоявшийся порядок в обучении. Тема не нова, а обязательная самоизоляция лишь подняла эту тему на новый уровень осознания того, что происходит в системе образования.

Работа по выполнению домашнего задания предполагает обучение без учителя. Ученик мог заболеть, а при этом стремился не отстать в своих знаниях, продолжая учебу дома. Но это никто не называл дистанционным обучением. И заочное обучение не называли дистанционным, хотя студент самостоятельно изучал предмет, а общение с преподавателем сокращалось до минимально возможного. Мы столкнулись не с чем-то абсолютно новым в самой педагогике, а с освоением новых технологий. Есть и сходства, есть и различия, которые вызваны появлением новых форм коммуникаций.

Я вспоминаю уроки русского языка, когда учительница всему классу диктовала текст, ученики писали ручкой, а потом листочки сдавались учительнице для проверки. Через несколько дней я видел красный цвет у своих ошибок. Теперь же можно урок провести иначе. Пусть стучат по клавиатуре, программа сразу выявит ошибки, а учительнице не надо тратить свой вечер на проверку детских каракуль. Результаты работы ученика сразу поступают учительнице. Если нужен отчет по уроку, то его можно отправить контролирующему органу без участия учителя. При такой технологии эффективность обучения выше, нагрузка на учителя ниже, а компьютер обойдется дешевле ручек, книг и тетрадей, если подсчитать все траты за нескольких лет.

Ручкой писать уже не приходится. Нужно иногда свою подпись поставить, но и это скоро отпадет. Подпись легче подделать, чем сетчатку глаз, которую уже начали использовать для идентификации личности. Вся информация с бумаги переходит на цифровые носители. В учреждениях исчезли стеллажи с архивными документами, а при этом скорость документооборота возросла. Меньше бумаги, меньше стеллажей, меньше помещения — это полезно для экологии. А если учесть ещё и перевозки для доставки книг и тетрадей, то нет сомнений, что обучение детей заботе об экологии надо начать с перехода от бумажных технологий к компьютерным.

Переход на компьютерные технологии полезен для экологии.

Процесс обучения нацелен на получение знаний и для освоения навыков, которые важны для будущих профессий. Поэтому обычно не учитывают экологические проблемы. А вот про будущие профессии, о которых пишут футурологи, надо знать тем, кто организует образование. Утверждается, что происходит процесс, когда всё больше людей будет задействовано в интеллектуальной сфере деятельности. Это подобно тому, что происходило в мире два предыдущих века. Люди из сельскохозяйственной деятельности переквалифицировались в деятельность, связанную с промышленным производством. Только темпы перехода от промышленных к интеллектуальным формам деятельности выше. Доводы футурологов убедительны, когда узнаешь, как тысячи рабочих заменяются роботами. Их создавали инженеры в содружестве с айтишниками. И обслуживают их те, кто знаком именно с основами инженерии и с информатикой. Вот почему в школьную программу добавили предмет, назвав его информатикой.

В жизни мы не знаем многих определений. Есть разные словари, но мы редко к ним обращаемся. Кто-то даст определение точки или прямой? Даже не пытайтесь. Это был риторический вопрос. Вы все равно мне не сформулируете определения так, как они даются в учебнике по измеримым множествам. В этом нет ничего страшного. Как нет ничего страшного в том, что не сможете дать определение собаки так, как оно дано в каком-нибудь научном трактате. А вот авторы учебника по информатике основной упор сделали на определениях. Потом на базе этих определений построили теорию. Теория есть, а компьютер с интернетом не предусмотрен. Информатика без интернета подобна плаванию без воды. Как-то внучка мне сказала, что через пару дней у неё экзамен по информатике. Я сразу предположил, что для неё никаких проблем не будет. Она училась в классе с информационной направленностью, умела программировать, что-то писала и рисовала в компьютере. А она мне пояснила, что там куча определений, которых надо выучить, добавив нелестную фразу о составителях учебника.

Я не знаю, как в одной из московских школ принималось решение по созданию класса для получения углубленных знаний и навыков в информатике. У меня сложилось впечатление, что там образовалась группа инициативных учителей, жаждущих вести уроки с использованием интернета. Они устали дожидаться, когда начальники от образования вдруг решат, что в школе пора начать использовать возможности онлайн.

Использование интернета в учебных занятиях всех предметов — это и есть обучение информатике.

Минпросвещения оказывало помощь этой активной группе учителей? И пыталось ли обобщить опыт, который не только в этой школе? Вопросы риторические, каждый без меня на них ответит. Подобных вопросов много, как и много высказываний о вреде компьютерных технологий. Причем, о вреде пишут те, кто не знаком с практикой использования возможностей онлайн.

Интернет мешает развитию контактов между подростками? Нет, они постоянно обмениваются опытом, находя новые возможности для использования интернета. Даже учителям рассказывают о тех находках в интернете, которые показались им особенно интересными.

Самоизоляция не стала проблемой для тех, кто знаком с информатикой на практике, а не только по учебнику. Конечно, она лишила возможности непосредственного общения, но это было менее ущербно там, где онлайн уже вошел в практику обучения. Виртуализация контактов не стала чем-то новым. К тому же, старшеклассники до самоизоляции уже научились самостоятельности, планированию своего времени, умению находить нужную информацию для освоения знаний.

Ещё до самоизоляции некоторые родители решили, что надо детям дать те навыки, которые позволят потом попасть в класс информатики. Проще тем родителям, которые сами владеют информационными технологиями. И это они делают наперекор тем требованиям, которые сохраняются в школьной практике. Их желания подкрепили те, кто создал класс по информатике. Думаю, что время, проведенное в самоизоляции лишь усилит их уверенность в правильности своих действий. На мой взгляд, давно пора отказаться от бумажных технологий, переходя на компьютерные. И чем раньше это произойдет, тем лучше. Уверен, что использования компьютерных технологий надо применять с первых дней обучения.

При бумажных технологиях обучения люди не задумывались о социальном неравенстве при получении образования. Равенство соблюдалось, так как все учебники были одинаковыми. А вот интернет бывает разного качества в разных регионах, а где-то его до сих пор даже нет. В городах, где выше скорость интернета, можно использовать те возможности онлайн, которые не доступны при низкоскоростном интернете. А тем, у кого его совсем нет, можно лишь посочувствовать. Налицо социальная проблема.

Молодежь, которая имеет доступ к высокоскоростному интернету, имеет лучше условия для получения тех навыков и знаний, которые позволят освоить профессии с более высоким уровнем оплаты.

К этому выводу меня подтолкнули мои беседы с теми айтишниками, которые занимаются обслуживанием сайтов по дополнительному образованию. Резкий рост спроса на их услуги произошел там, где интернет высокого качества. Поэтому выпускники тех школ, где интернет работает устойчиво, будут иметь возможности получить более высокие баллы по ЕГЭ. Государственный контроль не скажется на повышении качества обучения, если нет возможностей использовать современные технологии в образовании.

Требования писать только ручкой и запрет в ходе проверки знаний на использование навыков по информационным технологиям лишь затруднит освоение самых востребованных профессий.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Подписаться
Комментариев пока нет
Больше статей