Как зависть разрушает нас изнутри. Откровенный монолог о принятии постыдного чувства

«Завидовать плохо» — так учили многих из нас с самого детства. Это чувство считается постыдным и неприличным. Чем-то, о чем говорят только в третьем лице: «Да не обращай внимания, она просто завидует». Как будто завидовать могут только неприятные, токсичные люди. Блогер «Мела» Марина Кван поделилась своей историей и рассказала, как от стыда и молчания она пришла к пониманию того, что с ней происходит.
Когда-то у меня была подруга, и в ней соединилось всё: высокий интеллект, неординарное творческое мышление, чувство юмора и неземная красота, от которой мужчины теряли ориентацию в пространстве.
Куда бы мы ни приходили вместе, я чувствовала себя на вторых ролях. На одной вечеринке незнакомый парень сказал мне: «Ты не понимаешь, что ты тут лишняя? Я пришел с ней общаться». Это был удар ниже пояса. Я была совсем юной и просто не справлялась с испытаниями, которым каждый день подвергалась моя самооценка.
Денег на психолога тогда не было. Контента про ментальное здоровье тем более. А признаться кому-то, что я завидую близкому человеку, было невыносимо стыдно. Мне оставалось только копаться в себе: бесконечно сравнивать, страдать, злиться. Не на подругу, а на себя саму. Именно стыд и молчание делали это чувство настолько тяжелым.
В итоге мне стало так невыносимо, что я не нашла ничего лучше, чем отдалиться. Мы перестали общаться.
С тех пор прошло почти пятнадцать лет. И всё это время я искала путь к себе — потому что после той дружбы сталкивалась еще с кучей ситуаций, в которых я снова завидовала и снова разрушалась.
Что я делала
Шаг 1. Пыталась «чинить» самооценку
Когда у меня появились деньги, я пошла к психологу. Мне казалось, что проблема в том, что я не верю в себя и слишком часто сравниваю себя с другими. Мы работали над уверенностью, ощущением собственной ценности, формировали новое отношение к себе.
Это помогло, и мне действительно стало легче, но не намного. Я всё равно продолжала завидовать и страдать. Значит, дело было не только в самооценке.
Шаг 2. Продолжала терапию и постепенно меняла свое отношение к зависти
Я честно призналась себе, что могу завидовать. Но теперь понимала, что в зависти как таковой нет ничего ужасного и уж точно она не делает меня плохим человеком.
С этим пониманием ушел стыд, который тяжелым грузом висел на моих плечах. Зависть перестала казаться чем-то грязным и запретным.
Шаг 3. Узнала, что живу с тревожным расстройством — и, как ни странно, вздохнула с облегчением, потому что в этом был ответ
Оказалось, моя острая реакция на зависть была не про «хочу быть такой же», а про глубокий страх и тревогу — быть хуже всех, остаться незамеченной, упустить крутую возможность.
Я прошла лечение, и это было как включить свет в темной комнате. Я перестала тревожиться за всё подряд, научилась различать, где тревога уместна, а где мозг просто реагирует на автомате.
Когда тревога за всё сразу ушла, появилось понимание, что меня беспокоит на самом деле. И это дало почву для дальнейшей терапии.
Шаг 4. Научилась по-другому реагировать на саму эмоцию зависти
Здесь мне очень помогла когнитивно-поведенческая терапия. Я начала замечать «автоматические» мысли вроде «чувствую зависть → значит, ничего не достигла → нужно себя ругать». Эта цепочка — классический пример когнитивного искажения, когда эмоция воспринимается как доказательство факта.
В КПТ я учусь такие мысли отслеживать, проверять на реальность и заменять на более точные и поддерживающие. Теперь я всё чаще успеваю поймать этот момент и пытаюсь направить энергию не в сравнение и самокритику, а в то, что действительно имеет смысл.
Сейчас, оглядываясь назад, понимаю, что зависть сама по себе не разрушает — разрушает одиночество внутри этого чувства. Когда ты боишься признаться даже себе и остаешься один на один со своим стыдом.
За завистью, как и за любой эмоцией, всегда что-то спрятано. Иногда это проблемы с самооценкой, иногда — тревога, иногда — ощущение, что ты недополучил чего-то важного. Причин может быть много, и далеко не всегда они лежат на поверхности.
Когда перестаешь прятаться от этого чувства и помогаешь себе его понять, оно перестает ломать и даже может начать работать на тебя.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © Sarunyu L / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







