«Синие, худющие, штаны еле держатся». Учитель — о встречах с бывшими учениками

Лето наступило, почти все студенты сдали (мы надеемся) экзамены и теперь отдыхают. Многие вернулись на каникулы домой и, конечно, заглянули в свои бывшие школы — чтобы встретиться с одноклассниками и учителями. Наш блогер Людмила рассказала, как такие встречи проходят и какие эмоции у нее остаются после общения с повзрослевшими детьми.
Студенты после бессонных сессий выспались, мамочкиных пирогов наелись, с бывшими одноклассниками навстречались. Те, у кого остались силы и желание, заглянули в школу к бывшим учителям. Нам эти встречи, конечно, повышают настроение и поднимают самооценку. И не удивительно, ведь приходят только те выпускники, которые скучают, хотят увидеться, поделиться эмоциями, похвастаться успехами. Те, которых из вузов уже отчислили, не приходят. Видимо, стесняются. Те, которые рады, что мы от них отвязались, тоже не приходят. Ведь неловко же как-то прийти вот так и прямо заявить: «Училки, вы дуры! Как я рад, что эта каторга закончилась!» Вот у нас и складывается впечатление, что все выпускники счастливы, школе благодарны, сессию сдали успешно. Но настроение все равно улучшается. Так и живем в розовом облаке благодарностей, воспоминаний о смешных случаях, обнимашек и сувениров из разных вузов.
Вести с полей доносятся противоречивые. Одни говорят, что всего хватает: и знаний, и умений трудиться, и навыков работы с потоками новой информации. Но это, как правило, те, кому и в школе всего хватало: и времени на контрольной, и оценок, и внимания. Другие с улыбкой пеняют, что, дескать, зря вы меня там много трудиться заставляли — задавали, проверяли, требовали. Мы вот теперь весь семестр гуляем, новые знакомства заводим, старые развиваем. А на лекциях да семинарах появляемся время от времени, и то ради фото в соцсетях о трудностях студенческой жизни. А сессия? Никто особо ничего не спрашивает, всем, кто хоть немного соображает, в зачетку пишут «хорошо». Но это либо те, кто нашел ровно то, что искал − как за деньги своих родителей получить диплом об образовании, не затратив при этом своих сил. Либо же те, кто пал жертвой (или кому посчастливилось − на вкус, на цвет) того, что, как и школы, вузы подходят к своим обязанностям по-разному. И каждая организация при этом убеждена, что несет добро в массы.
Сложные чувства вызывают встречи с теми, кто были лучшими, самыми успешными в школе учениками — медалистами, победителями олимпиад. Те, которых, пока они учатся, успеваешь и понять, и простить, и зауважать, и местами даже полюбить. Они, открывая двери дипломами, медалями, 100 баллами на ЕГЭ, сертификатами международных экзаменов, поступили в самые-пресамые знаменитые-презнаменитые университеты нашей и и не только родины. И вот приехали они синие, худющие, штаны еле держатся на ремне.
В общем, те же самые дети, что 11 лет трудились, не разгибая спины, продолжают вкалывать на износ
И непонятно, к добру ли это все. Хочется, конечно, верить, что это дорога к большому успеху. Что им трудно, они напрягаются на пределе возможностей, но в будущем будут пожинать плоды своего труда, оставив отстающих позади. Но ведь гарантий нет. Никто не гарантирует им успеха в будущем. Наверняка, часть из них, и правда, станут звездами в своих областях — среди выпускников нашей школы таких немало. Но чьи-то труды ведь пропадут. Не выдержат эмоционального напряжения, разобьются об экономические и социальные реалии нашей страны, войдут в разрез с личными планами или состоянием здоровья, или просто окажутся неплодотворными, напрасными. И стоят ли эти усилия, эти мегатонны труда, гигабайты пропущенных вечеринок и пара десятков пропущенных свиданий того негарантированного успеха?
По большому счету, все вчерашние школьники, став студентами, почти не изменились. Кто был уверен, что «математичка занижает оценки», тот убежден, что его завалил профессор на зачете. Кто сдавал историю и географию со второго раза в самый последний момент, тот имеет две пересдачи уже в качестве студента. Кому в школе не разрешали носить пирсинг и драные джинсы, тот уже на первом курсе первым делом сделал себе тоннели в ушах и покрасил волосы в неприродный цвет. А кто не мог проснуться к первому уроку, теперь просыпает первую пару.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: WorldStockStudio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения











