Демистификация мышления: почему даже гуманитариям важно знать и понимать физику
Физика — предмет, который могут либо обожать, либо не понимать, а следовательно — недолюбливать. Но это не просто наука об окружающем мире. Наш блогер Кирилл Макеев рассказывает, чему еще можно научиться на уроках физики.
Часто я отзываюсь о физике негативно, хотя я сам вообще-то физик. И вот настал волшебный момент: сейчас я буду её нахваливать! При правильном подходе к любому предмету, основанному на эмпиризме — например, к физике — у учащегося постепенно вырабатывается научное мышление и умение применять научный метод. Основными его этапами являются наблюдение, выдвижение гипотез, проверка их опытным путем и заключение об истинности или ложности исходных предположений.
Правильные занятия физикой развивают у учащегося навык применения известных законов природы к самым разным ситуациям, пусть и упрощённым, весьма абстрактным, не так уж часто встречающимся на практике. Так, мышление не формулами, но законами объективной реальности помогает понять многие явления вокруг нас, а затем использовать этот чудесный инструментарий и в повседневности, хоть чаще всего и осуществляется применение совсем иных законов: экономических, правовых, бытовых.
Физика осуществляет демифизацию, демистификацию мышления
Проблемной точкой в правильном подходе к изучению точных наук является разная степень очевидности для разных учащихся тех или иных законов природы и математики, а также умение их хорошо представлять. Прекрасным примером преподавателя, преодолевавшего эти трудности, был Ричард Фейнман, умевший объяснять сложное простым, почти детским, языком.
Умение смоделировать какой-либо процесс является очень важным навыком в рамках таких профессий, как математик-практик, программист, экономист, аналитик, менеджер проектов и многих-многих других.
Умение применять законы физики к разным ситуациям помогает выработать навык использования математических моделей при решении самых разных профессиональных задач.
Еще одной чудесной особенностью физики является постоянное применение математики и необходимость точного выражения мысли как в математической, так и словесной форме. Больше решаешь задач по физике — лучше знаешь математику и лучше вербализуешь свои идеи.
Всем полезных знаний!
Иллюстрация: konevalisa / shutterstock / fotodom
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
В математике и в физике все параметры зависят от законов природы, которые объективны, поэтому результат предсказуем. Но есть модели, которые формируются в зависимости от решений людей. Вы предполагаете, что правильное решение одно, но другой человек рассуждал в рамках другой модели, поэтому у вас получились разные результаты. Вы ждали одного решения от начальника, а он принял другое, которое вам кажется не логичным.
Примеры таких моделей можно посмотреть на → https://nashedelo.ru/e/izmenen-zakon-ob-obrazovanii-yedinaya-federalnaya-obrazovatelnaya-programma
В обучении необходимо освоить более простые модели, а потом переходить к изучению более сложных. Так построен любой процесс познания. Для освоения моделирования лучше подходит математика с её аксиоматикой и однозначностью формулировок. Для физики нужно уже уметь выбрать модель в зависимости от места её применения. Если такие модели освоены, то легче освоить модели для успешных контактов, которые так необходимы для успеха в жизни.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
